+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Психологический тренинг стереотипов общения у дошкольников с конституционально-типологической органической предиспозицией

Психологический тренинг стереотипов общения у дошкольников с конституционально-типологической органической предиспозицией
  • Автор:

    Соловьева, Марина Ивановна

  • Шифр специальности:

    19.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Ставрополь

  • Количество страниц:

    174 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.3. Психологическая природа общения. 1.4. Проблемы коммуникативной деятельности в детском возрасте


1.1. Научные подходы к исследованию проблемы общения в отечественной и зарубежной психологии.
1.2. Проблема развития личности ребенка в общении в отечественной и зарубежной психологии.

1.3. Психологическая природа общения.

1.4. Проблемы коммуникативной деятельности в детском возрасте


1.5. Конституциональноконтинуальная изменчивость личности как проблема психического и психологического здоровья в детском возрасте

1.6. Личностнохарактерологические детерминанты общения.

1.7. Социальные роли как стандартизованные формы поведения


1.8. Типы и свойства нервной системы как основы индивидуальнопсихотипологических различий

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ, МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В РАЗВИТИИ ОБЩЕНИЯ

У ДОШКОЛЬНИКОВ.


2.1. Организация исследования
2.2. Психологические методики исследования.
2.2.1. Опросник для определения черт темперамента А. Томаса и С. Чесс
2.2.2. Тест для выявления тревожности В.С. Мерлина.
2.2.3. Теппингтест О. Черниковой в модификации А.И. Вайнштейна,
В.П. Жура, Л.В. Кармановой
2.2.4. Методика диагностики темперамента Айзенка.
2.2.5. Экспериментальная методика Ю.А. Самарина Перенос кубиков
.
2.3. Специализированная психологическая помощь в виде
психологического тренинга стереотипов общения.
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА СТЕРЕОТИПОВ ОБЩЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С
КОНСТИТУЦИОНАЛЫЮПСИХОТИПОЛОГИЧЕСКОЙ И
ОРГАНИЧЕСКОЙ ПРЕДИСПОЗИЦИЯМИ ВНД
3.1. Анализ анамнестических данных
3.2. Сравнительные данные анализа исследования темперамента у
дошкольников экспериментальных групп
3.2.1. Анализ показателей характеристик темперамента в
экспериментальных группах
3.2.2. Корреляционный анализ
3.3. Анализ результатов исследования тревожности у , дошкольников
экспериментальных групп
3.4. Анализ результатов исследования общения у детей
экспериментальных групп
3.5. Анализ результатов эффективности проведенного тренинга с
дошкольниками основной и сравнительной групп
3.6. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Речевая деятельность в целом формируется и развивается в единстве с общим интеллектуальным развитием, в котором речь опосредует становление и качественное своеобразие функционирования высших психических процессов и состояний, в свою очередь, обусловливающих само речевое развитие. Л.Р. Лурия, Л. С. Выготский, И. А. Зимняя, . Исследователи речевого общения традиционно отмечают внутреннюю связь его рецептивной и продуктивной сторон. Начало этой психолингвистической точки зрения восходит к работам В. Гумбольта, который . Кацнельсон, . С. . При этом важно подчеркнуть, что для Гумбольта речь, процесс высказывания мыли и понимание есть различные действия одной и той же языковой силы. Эта языковая сила языковая способность, язык, языковая деятельность и рассматривается И. А. Зимней как сложная высшая психическая функция. Специфика этой функции заключается, прежде всего, в интегративном характере, который проявляется в двустороннем ее воплощении и в том, что она реализуется на основе других высших системных функций человека мышления, памяти. В роли средств реализации этой функции выступает язык как система разноуровневых единиц от фонемы до словосочетания и правил оперирования ими грамматических, семантических, логических. При помощи и посредством языка, вопервых, формируется и существует сама понятийная система человека обобщенное и опосредованное отражение реального мира, вовторых, формируется и формулируется мысль в процессе речевой продукции письма говорения. Наряду со средством важен и способ реализации данной функции. Способом формирования и формулирования мыли отражение предметных связей и отношения к ним посредством языка служит речь.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Название работыАвторДата защиты
Психологические воззрения К. Д. Кавелина Юлова, Анна Владимировна 2003
Мотивационные компоненты благотворительной активности субъекта Татаренко, Оксана Владимировна 2006
Роль прототипов в процессах вербальной креативности Абисалова, Елизавета Алексеевна 2013
Время генерации: 0.251, запросов: 961