Читательская деятельность как способ развития самопонимания

• Автор: Тучина, Оксана Роальдовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 163 с. : ил.

1.1. Исследование феномена самопонимания в зарубежной психологии.

1.2.Исследование самопонимания в отечественной психологии

1.3.Самопонимание как процесс и личностная характеристика

1.4. Внутренний диалог как механизм самопонимания

1.5. Самопонимание и понимание текста

Глава 2. Художественный текст и самопонимание

2.1.Психологические особенности понимания художественных

текстов.

2.2. Читательская деятельность

2.3.Роль художественного текста в самопонимании

Глава 3. Эмпирическое исследование наличия связи особенностей

читательской деятельности личности и характеристик самопонимания
3.1. Программа и процедура эмпирического исследования
3.2. Интерпретация результатов эмпирического исследования
Заключение.
Список литературы


Они вводят понятие локус актуального развития, позволяющее предположить, что дети любого возраста имеют определенное представление обо всех аспектах познаваемого Я, значение которых для их развития меняется с возрастом. В. Дэймон и Д. Харт являются также авторами ряда исследований, в которых анализируется зависимость между самопониманием и социальным познанием. Результаты исследований показали, что высокий уровень развития самопонимания связан с высоким уровнем осознания этих понятий межличностного взаимодействия, таких, как справедливость, власть, дружба. Тем не менее, развитие самопонимания, по мнению В. Дэймона и Д. Харта, несводимо к развитию понимания социальных взаимодействий два этих явления связаны, однако имеют глубокие различия. Похожие выводы сделаны и относительно связи самопонимания и понимания других. Концепция В. Дэймона и Д. Харта послужила основой для ряда исследований, посвященных возрастным изменениям и кросскультурным различиям в самопонимании. Особое место в рамках изучения феномена самопонимания занимает проблема отличия субъекта от других людей. Отличия играют существенную роль в конструировании осмысленной идентичности. Идентичность может быть определена как субъективный концепт себя как личности и она является, таким образом, формой репрезентации. Не существует образов Я, которые индивид может идентифицировать как определенный объект помимо определения себя. Эта идентификация предполагает, что индивид может понимать себя как частный объект, отличный от всех остальных.