Факторы влияния на оценки степени развития волевых качеств личности

• Автор: Гаврилина, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с. : ил.

Глава I. Теоретический анализ проблем изучения волевых качеств в психологии. Изучение волевых качеств в отечественной психологии. Классификация волевых качеств. Основные понятия, используемые в исследовании. Методы изучения волевых качеств. Глава И. Исследование влияния различных факторов на оценки уровня развития волевых качеств личности. Задачи эмпирического исследования. Возрастные особенности самооценок. Особенности самооценки волевых качеств в разные социальные
периоды. Влияние факторов на взаимооцеики уровня развития волевых качеств. Возрастные особенности взаимооцснок. Влияние взаимодействующих факторов на самооценки и взаимооцеики волевых качеств. Одновременное влияние возраста и социальных условий на самооценки. Одновременное влияние ведущей деятельности и социальных условии на самооценки в молодежных группах. Влияние взаимодействующих факторов на взаимооцеики волевых качеств. Одновременное влияние пола и возраста на взаимооцеики волевых качеств. Показателями оценочнорезультативного звена являются не только результаты конкретных действий, но и результаты самоизменения личности, например уровня сформированности волевых качеств .


В американской психологии довольно подробно изучалась такая характеристика личности как i настойчивость, упорство, выдержка, терпеливость и т. Эти исследования послужили основанием для выделения ее как устойчивой характеристики субъекта, стабильной черты личности, проявляющейся в поведении. Экспериментаторы заставляли исследователей решать различные задачи иногда неразрешимые и измеряли либо общее время решения, либо количество предпринимаемых попыток. При анализе полученных данных оказалось, что измеренная таким образом настойчивость не у всех испытуемых коррелирует с различными задачами и экспертными оценками поведения этих испытуемых в реальной жизни. В то же время было обнаружено, что тенденция к росту настойчивости довольно заметна до лет. Различными оказались показатели i в двигательной и интеллектуальной деятельности, но объяснения этому факту в работах авторов найти не удалось. Интересные факты обнаружили исследователи в изучении проявления настойчивости в связи с силой мотива или значимостью цели, а также с ожидаемым успехом или неудачей действия. Как испытуемый понимает причину успеха или неудачи приписывает ли он их себе или случайностям среды. Оказалось, что при решении неразрешимых задач, если испытуемые не знали об этом, попытки ее решения были длительные. Если сообщалось, что успех в решении задачи составляет , то испытуемые тут же отказывались от ее решения, пытаясь сохранить высокий статус оценки себя по интеллектуальному уровню. Было доказано, что различия в проявлении настойчивости в таких задачах связаны с самооценкой личности.