Эмоционально-мотивационные факторы повышения продуктивности учебно-физкультурной деятельности

• Автор: Пешков, Николай Иванович
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 250 с. : ил.

1.1.Анализ современного состояния учения о физкультурной деятельности

1.2.Понягие продуктивности учебнофизкультурной деятельности

1.3.Психологическая характеристика учебнофизкультурной деятельности

Глава 2. Эмоциональномотивационные факторы повышения продуктивности учебнофизкультурной деятельности

2.1. Роль эмоциональномотивационных факторов в учебно

фшкультурной деятельности

2.2. Потребности и установка как регуляторы физической активности

2.3. Психические процессы и их значение в учебнофизкультурной деятельности

Глава 3. Экспериментальное исследование влияния эмоциональномотивационных факторов па продуктивность учебнофизкультурной деятельности

3.1. Методология и методика исследовшшя

3.2. Результаты исследования влияние эмоциональномотивационных факторов на продуктивность учебнофшкультурной деятельности
и их интерпретация
3.2.1. Констатирующий эксперимент и его результаты
3.2.2. Заключительный этап исследования и его результаты
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Введение


Именно такое состояние наблюдается у школьников не адаптированных к работе в субмаксимальной мощности, в силу объективных условий их физкультурной деятельности. Многие дети, испытав такое негативное состояние, отказываются от выполнения тренировочной работы и участия в соревновашшх, так как болевой эффект формирует отрицательную установку в мотивационной сфере личности. Нам кажется не возможным в течение уроков подготовить ученика к такой работе, к участию в соревнованиях, сдаче зачета При этом развить его физические качества, дать ему знания, умения, навыки, совершенствовать его спортивное мастерство Вопрос о том, что занятия физкультурой способствуют, достижению высоких спортивных результатов кажется излишним ведь, как известно, своим спортивным ростом спортсмены разрядники и рекордсмены обязаны не столько урокам физкультуры в школе, сколько занятиям спортом, в спортивных клубах и обществах. Таим образом, существуют более эффективные инстанщш, способствующие спортивному развитию, нежели преподавание физкультуры, возможности которой именно по сравнению с работой, ведущейся в спортивных клубах и обществах, довольно скромны. Необходимо отметить, что в детском и юношеских возрастах организм располагает потенциальными возможностями развития, которые реализуются за счет процессов научения и созревания, успешно развиваются самые различные физические и психические возможности оргашома. В том, что это так, убеждают факты. А.Г. Смотрите таблицу 1. Исследования показали, что при выполнении работы с преобладанием аэробных путей энергообеспечения концентрация молочной кислоты в крови не превышает 4,5 ммм.