Психологические особенности личности руководителя образовательного учреждения

• Автор: Нурмухаметова, Альфия Наильевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 155 с. : ил

1.1. Психологическая структура личности руководителя образовательного учреждения

1.2. Психологическая структура деятельности руководителя образовательного учреждения
1.3. Психологическая характеристика ограничений в деятельности руководителей образовательных учреждений.

1.4. Принципы, методы и алгоритм разработки теоретической

модели руководителя образовательного учреждения

1.5. Разработка теоретической модели руководителя образовательного учреждения

Глава II. Эмпирическое исследование психологических

особенностей личностнопрофессибнаДьдзого развития руководителей образовательных учреждений

2.1.Программа и методики исследования личностно

профессионального развития руководителей образовательных учреждений.

2.2.Психологический анализ результатов эмпирического исследования личностнопрофессионального развития руководителей образовательных учреждений
2.3.Факторы продуктивного личностнопрофессионального развития руководителей образовательных учреждений
Заключение
Список использованной литературы


Оно формируется в деятельности и вместе с тем в той или иной степени зависит от
наследственности, задатков. Поэтому под структурой личности следует понимать связь, организацию свойств личности , с. Структурные модели личности в трудах Б. Г. Ананьева и А. Г. Ковалева являются сходными с двумя рассмотренными моделями. В современной науке с разной полнотой раскрывается содержание личностной специфики руководителя образовательного учреждения Ю. К. Бабанский, В. И. Журавлев, Н. В. Кузьмина, В. А. Сластенин, М. М. Поташник, Р. Х. Шакуров и др Из ряда определений понятия руководитель школы как образовательной структуры выделим следующие. У Р. Х.Шакурова руководитель школы это лицо, осуществляющее руководство, т. В данном определении, на наш взгляд, выделена только внешняя сторона деятельности руко водителя, подчеркнуто руководство педагогическим коллективом и ответственность перед обществом. По мнению М. М. Поташника Современный руководитель развивающейся школы это человек, умеющий работать с целями и сам обладающий четкими и осознанными целями. Речь идет и о понимании целей функционирования и развития школы в целом, и целей ее подразделений, и о целях системы внутришкольного управления, и о целях личной, индивидуальной управленческой деятельности 1, с. Обобщая, мы будем говорить о руководителе образовательного учреждения, как о человеке, осуществляющем управление педагогическим коллективом в соответствии с поставленными образовательными целями, обладающим четкими и осознанными целями и соответствующим уровнем самоактуализации.