Референтное общение как фактор развития адекватной самооценки личности : На материале подросткового возраста

• Автор: Аллахвердян, Светлана Рубеновна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 187 с. : ил.

1.1. Место самооценки в структуре личности

1.2. Структура и функции самооценки.

1.3. Особенности становления самооценки в старшем подростковом возрасте

1.4. Развитие личности в процессе общения в старшем

подростковом возрасте.

1.5. Средства и примы развития самооценки

Глава 2 Референтная группа как форма организации

референтного общения

2.1. Категория общения в психологии.

2.2. Понятие о референтном общении и условиях его

. организации

2.3. Референтная группа и е специфика
2.4. Особенности референтного общения и его место в развитии подростковой группы
2.5. Референтное общение как фактор развития самооценки .
Глава 3 Исследование влияния референтного общения
на становление адекватной самооценки
личности на материале подростковой группы
3.1. Организация исследования.
3.2. Организация методов исследования.
3.3. Анализ результатов исследования самооценки и уровня референтного общения в экспериментальной и контрольной группах
3.4. Про1рамма развивающего тренинга Развитие образа Я в процессе референтного общения у старших подростков
3.5. Анализ результатов развивающего тренинга
3.6. Референтное общение, самооценка и успешность
обучения.
Заключение. Выводы.
Список использованной литературы


Благодаря упорядоченности происходит образование целостного единства, которое и определяет не только свойства, но и закономерносги развития всей системы 3. В психологической науке весомый вклад в разработку принципа системности внесли Э. Г. Юдин, Б. Ф. Ломов и др. Они обобщили достижения, имеющиеся не только в различных областях психологии, но и в смежных с нею дисциплинах, а сам принцип системности возвели в ранг основополагающего инструмента психологического познания. Рассматривая самооценку как системное образование, мы ставим задачу описать с с точки зрения основных признаков системности целостности, структурности, иерархичности, динамичности. В зарубежной психологии одним из характерных подходов к вопросам самосознания является феноменологический подход. Феноменологические теории отмечают, что при изучении поведения человека надо рассматривать с точки зрения индивида. Так, Н. Брэнден выделяет самооценку эффективности и силы субъекта и его чувства достоинства. Ценностное отношение индивида к себе им связывается с социально обусловленными ценностями, с самоуважением личности 8. Рассматривая самооценку как специфическое системное образование можно предположить, что в структуру самооценки составляет система психологических компонентов, к которым, прежде всего, относятся идеальное Я, рефлексия и целеполагание, обеспечивающие адекватное выполнение функций регулирования отношений индивида с социальной средой при сохранении собственной самобытности. Содержательные основные характеристики самооценки как особого личностного явления представлены в таблицах Табл. Психологическая модель самооценки рис.