Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Аллахвердян, Светлана Рубеновна
19.00.01
Кандидатская
2005
Новосибирск
187 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Место самооценки в структуре личности
1.2. Структура и функции самооценки.
1.3. Особенности становления самооценки в старшем подростковом возрасте
1.4. Развитие личности в процессе общения в старшем
подростковом возрасте.
1.5. Средства и примы развития самооценки
Глава 2 Референтная группа как форма организации
референтного общения
2.1. Категория общения в психологии.
2.2. Понятие о референтном общении и условиях его
. организации
2.3. Референтная группа и е специфика
2.4. Особенности референтного общения и его место в развитии подростковой группы
2.5. Референтное общение как фактор развития самооценки .
Глава 3 Исследование влияния референтного общения
на становление адекватной самооценки
личности на материале подростковой группы
3.1. Организация исследования.
3.2. Организация методов исследования.
3.3. Анализ результатов исследования самооценки и уровня референтного общения в экспериментальной и контрольной группах
3.4. Про1рамма развивающего тренинга Развитие образа Я в процессе референтного общения у старших подростков
3.5. Анализ результатов развивающего тренинга
3.6. Референтное общение, самооценка и успешность
обучения.
Заключение. Выводы.
Список использованной литературы
Благодаря упорядоченности происходит образование целостного единства, которое и определяет не только свойства, но и закономерносги развития всей системы 3. В психологической науке весомый вклад в разработку принципа системности внесли Э. Г. Юдин, Б. Ф. Ломов и др. Они обобщили достижения, имеющиеся не только в различных областях психологии, но и в смежных с нею дисциплинах, а сам принцип системности возвели в ранг основополагающего инструмента психологического познания. Рассматривая самооценку как системное образование, мы ставим задачу описать с с точки зрения основных признаков системности целостности, структурности, иерархичности, динамичности. В зарубежной психологии одним из характерных подходов к вопросам самосознания является феноменологический подход. Феноменологические теории отмечают, что при изучении поведения человека надо рассматривать с точки зрения индивида. Так, Н. Брэнден выделяет самооценку эффективности и силы субъекта и его чувства достоинства. Ценностное отношение индивида к себе им связывается с социально обусловленными ценностями, с самоуважением личности 8. Рассматривая самооценку как специфическое системное образование можно предположить, что в структуру самооценки составляет система психологических компонентов, к которым, прежде всего, относятся идеальное Я, рефлексия и целеполагание, обеспечивающие адекватное выполнение функций регулирования отношений индивида с социальной средой при сохранении собственной самобытности. Содержательные основные характеристики самооценки как особого личностного явления представлены в таблицах Табл. Психологическая модель самооценки рис.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Структура и развитие креативных способностей младших школьников | Шульга, Екатерина Петровна | 2010 |
Личностные особенности телекоммуникатора | Аникеева, Татьяна Яковлевна | 2003 |
Диагностика и формирование когнитивно-моторных и когнитивно-интеллектуальных компонентов способностей одаренных детей и выявление их взаимосвязи | Медведева, Наталья Анатольевна | 2002 |