Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Пересыпкин, Владимир Александрович
19.00.01
Кандидатская
2011
Москва
201 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Основные подходы к исследованию проблемы организованности личности.
1.2 Современное состояние изученности организованности в отечественной и зарубежной психологии
1.3 Целостнофункциональный подход к исследованию
организованности
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ МИНИМАЛЬНЫХ МОЗГОВЫХ ДИСФУНКЦИЙ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
2.1. Тенденции развития исследований в области дисфункциональных нарушений мозга
2.2 Этиология и типология минимальных мозговых дисфункций
2.3. Психофизиологические признаки при ММД.
2.4. Психологопедагогические проблемы воспитания и обучения младших школьников с ММД
ГЛАВА 3.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ЗДОРОВЬЯ И МИНИМАЛЬНЫМИ МОЗГОВЫМИ ДИСФУНКЦИЯМИ но
3.1. Организация эксперимента и методы исследования.
3.2. Сравнительный анализ переменных организованности у младших школьников с нормальными показателями здоровья п минимальными мозговыми дисфункциями
3.3. Психологическая структура организованности у учащихся с с нормальными показателями здоровья и минимальными мозговыми дисфункциями
3.4.Психологическая характеристика организованности учащихся с минимальными мозговыми дисфункциями.
3.5. Психологическая характеристика организованности учащихся с нормальными показателями здоровья.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Возможности личности определяются наличием знаний, умений и навыков, с одной стороны, и способностями, с другой стороны. Воспитание организованности, по мнению автора, является одним из условий формирования способное гей. Без этого не возможно полное проявление потенциальных сил и способностей личности и максимальное их развитие в деятельности ,. В исследовании Г. И. Фрадкина 9, посвященному изучению проблемы воспитания организованности у учащихся 5 8 классов, под организованностью понимается устойчивое качество личности, проявляющееся в умении действовать целеустремленно, последовательно, чегко, в разной обстановке сохранять выдержку, соблюдать строгий порядок, доводить до конца порученное дело независимо от соответствия его кругу интересов исполнителя, находить такие средства, которые ведут к достижению цели при минимуме затрат энергии и времени. В своем исследовании автор рассматривал школьника подростка с высоким уровнем организованности как умеющего устанавливать ближние и далекие перспективы, планировать свое время. Систематически выполняющего режим дня, умеющего правильно чередовать груд и отдых. В труде он учитывает реальные условия, обеспечивает себя необходимыми средствами исполнения, применяет рациональные приемы. Работает без отвлечений в определенном темпе и с определенной точностью, доводит до конца порученное ему дело. Высокоорганизованный ученик интересно и с пользой проводит свой досуг. В школе, дома он старается обеспечить порядок. В достижении поставленной цели проявляет настойчивость. Интересы и привычки его устойчивы 9.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Самосознание как единица исследования онтогенеза личности : На материале подросткового и юношеского возрастов | Безменова, Ирина Константиновна | 2006 |
Профессиональная неопределенность личности студентов: особенности ценностно-смысловой сферы и учебно-профессиональной деятельности | Дубенцов, Максим Игоревич | 2011 |
Соотношение когнитивных стилей и индивидуально-психологических особенностей личности | Семяшкин, Андрей Андреевич | 2010 |