Притязания студентов-психологов в связи с особенностями их я-концепций

• Автор: Шумихина, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 201 с.

1.1. Теоретикопсихологические аспекты изучения притязания

1.1.1.1. Целевой аспект изучения притязания.

1.1.1.2. Потребностномотивационный аспект изучения притязания

1.1.1.3. Личностнодиспозициоиальный аспект изучения притязания

1.1.1.4. Оценочный аспект изучения притязания.

1.1.2. Соотношение понятий притязание и уровень притязаний

1.1.3. Характеристики и функции притязания

1.2. Теоретикопсихологические аспекты изучения Якоицепции.

1.2.1. Содержание Яконцепции.

1.2.1.1. Когнитивный компонент Яконцепции

1.2.1.2. Эмоциональнооценочный компонент Яконцепции и самооценка.

1.2.2. Характеристики Яконцепции.
1.3. Взаимосвязь притязания и Яконцепции.
1.4. Методический аспект исследования притязания и уровня притязаний
Выводы по I главе.
ГЛАВА II. ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРИТЯЗАНИЙ СТУДЕНТОВ
Г1СИХОЛОГОВ В СВЯЗИ С ВИДАМИ ИХ ЯКОЫЦЕПЦИЙ
2.1. Цель, предмет, задачи и гипотезы исследования
2.2. Методическое обеспечение и процедура исследования
2.3. Характеристики Инструментальноинтенциональной Яконцепции, ориентированной на будущее и характеристики притязаний студентовпсихологов.
2.4. Характеристики Экспрессивной Яконцспции и характеристики притязаний студентовпсихологов
2.5. Характеристики Интенциональной Яконцепции, ориентированной на будущее и характеристики притязаний студентовпсихологов
2.6. Характеристики Инструментальноэкспрессивной Яконцепции, ориентированной на настоящее и характеристики притязаний студентовпсихологов.
2.7. Рекомендации для организации психологической работы со студентами психологических факультетов курсов
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Согласно данным анализируемых исследований, уровень притязаний проявляется в специально созданном эксперименте, ситуациях достижения, выбора, которые выступают как субъектнообъектные отношения, в которых субъект на основе потребностей, мотивов и оцениваемого знания своих
способностей и возможностей реализует конкретную цель, приемлемую для него. Условия формирования уровня притязаний на основе результатов исследования выделил Ф. Хоппе. Согласно автору уровень притязаний формируется в ограниченном секторе степеней сложности задач, который Ф. Хоппе назвал зоной средней субъективной сложности . Уровня достижений субъекта. Информированности о собственных способностях в этой области. Работоспособности. Сложности задания и др. В пределах этой зоны результаты действий субъекта сопровождаются эмоциональными переживаниями успеха, неудачи, удовлетворенности . Итак, в рамках целевого аспекта уровень притязаний представляет собой целевое образование, формирующееся в ограниченных условиях решения конкретной задачи в ситуации достижения. Будучи планируемым, он связан с потребностями и мотивами личности, знаниями о собственных способностях, приводящих к достижению цели, сопровождается эмоциональными переживаниями. Его устойчивость определяется актуальностью ситуации, конечной целыо. Связь притязания с самосознанием обозначается исследователями в факторах формирования притязания информированности субъектов о своих способностях, а также знании уровня собственных достижений. Как элемент потребностномотивационной сферы притязание рассматривается отечественными психологами в узком и широком понимании.