Представления о сознании и бессознательном у студентов

• Автор: Продовикова, Анастасия Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 225 с. : ил.

1.1. Обыденное сознание и процесс обыденного познания

1.2. Теоретические подходы к изучению обыденного знания

1.2.1. Понятие образа мира и ментальных репрезентаций

1.2.2 Проблема имплицитных теорий психологических явлений.

1.2.3 Концепция социальных представлений С. Московичи

1.3. Эмпирические исследования представлений.

1.4. Представления о сознании и бессознательном в русском языке на материалах толковых и ассоциативных словарей русского языка.

Выводы по главе

Глава 2. Идеи сознания и бессознательного представленность в научном познании.

2.1. Проблема определения сознания.

2.2. Функции и структура сознания

2.3. Понятие о бессознательном.
2.4. Подходы к исследованию бессознательного.
Выводы по главе
Глава 3. Процедура эмпирического изучения социальных представлений о сознании и бессознательном.
3.1. Организация исследования
3.2. Методы изучения социальных представлений о сознании и бессознательном
3.3. Методы обработки данных.
Выводы по главе
Глава 4. Результаты эмпирического исследования представлений о сознании и
бессознательном у студентов.
4.1. Результаты эмпирического исследования представлений студентов о сознании
4.2. Результаты эмпирического исследования представлений студентов о бессознательном.
4.3. Результаты исследования и их обсуждение
Выводы по главе.
Общие выводы
Список литературы


Таким образом, представления о сознании и бессознательном могут быть вписаны в контекст рассмотренных понятий теории психического, ментальная репрезентация, образ мира. Представления о сознании и бессознательном выступают в качестве составного элемента теории психического и образа мира, и самостоятельного вида ментальных репрезентаций, называемых социальными репрезентациями. Конструкт имплицитные теории также используется для реконструкции субъективного отображения объектов реальности. Он широко применим для решения разных исследовательских задач, примерами его использования могут быть работы, посвященные имплицитной теории личности , 7, 9, 2, 4, имплицитным теориям способностей , интеллекта 5, 7 и креативности , имплицитной теории семьи 3, организационным межличностным отношениям , межличностным конфликтам , имплицитным теориям развития 3, имплицитным теориям чтения и др. Но, несмотря на активную разработку данного понятия, до сих пор не выработано устойчивого понимания этого термина. С.С. Федосина отмечает, что понятие имплицитное может быть рассмотрено в следующих контекстах 1. Мировоззренческий уровень житейское и научное знание 3, с. Исследователями также отмечается, что имплицитные теории не являются теориями в строгом смысле этого слова теория категория научного познания, имплицитные теории типичная категория обыденного познания , с. О.Г. Пархоменко считает, что имплицитные теории по своей структуре подобны научным теориям. Основные же различия между ними состоят в следующем 1.