Понимающая психотерапия как психотехническая система

• Автор: Василюк, Федор Ефимович
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 470 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ЧАСТЬ 1. Методологическое обоснование психотехнической

системы

Глава 1.1. От психологической практики к психотехнической теории.

Глава 1.2. Методологический смысл психологического схизиса.

Глава 1.3. Историкометодологический анализ психотерапевтических

упований.

ЧАСТЬ 2. Общепсихологические основания психотехнической системы

понимающей психотерапии

Глава 2.1. К проблеме единства общепсихологической теории

Глава 2.2. Психология переживания.
Глава 2.3. Стратиграфия и структура сознания
ЧАСТЬ 3. Психотерапевтическая теория
Глава 3.1. Специфика психотерапии с позиции теории переживания
Глава 3.2. Уровни переживания и базовые психотехнические единицы
Глава 3.3. Структура психотерапевтической ситуации
ЧАСТЬ 4. Психотерапевтическая техника.
Глава 4.1. Методический алфавит понимающей психотерапии.
Глава 4.2. Психотехнические расширения
Глава 4.3. Психотерапевтические методики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ


Вовторых, сам процесс познания вовсе не безразличен для человека и потому, что факт бытия познаваемым лишь один из многих модусов существования человека со своими культурными нормами, ритуалами, ожиданиями, вовсе не совпадающий с другими модусами я как испытуемый, исследуемый вовсе не равен себе играющему, работающему, любящему и т. В этих констатациях для нашей психологии давно пет никакой новизны см. Пузырей, . Повторять их приходится не потому, что они не известны, а потому, что из них вытекает методологическое задание, которое отечественная психология должна была выполнить, но так еще до конца и не выполнила. Суть этого задания, как уже говорилось в предыдущей главе, в том, что психология должна освоить психотехническую методологию Л. С. Выготский, или, по формулировке А. Н. Леонтьева, психология деятельности должна стать деятельной психологией. Казалось бы, еще в знаменитых Тезисах о Фейербахе К. Во всяком исследовании есть обучающий и мотивирующий компонент. Простой мысленный опыт двух космонавтов на протяжении нескольких лег исследуют но разным программам у одного систематически проверяют объем памяш. Легко вообразить последствия таких экспериментов для развития соответствующих способностей. Словом, в самой чистой экспериментальной нсихолоии обьскт исследования зависит от факта и содержания исследования, а уж психотерапевтическая практика показывает, что даже тон и стиль задаваемого человеку вопроса изменяют характер включающихся для поиска ответа механизмов сознания.