Половозрастные особенности и динамика визуальной самоподачи образа "Я" у студентов

• Автор: Петрова, Ирина Игоревна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 140 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ Глава 1. Глава 2. Взаимосвязи изучаемых характеристик визуальной самоподачи образа Я в студенческом возрасте. Индивидуальнопсихологические характеристики студентов с различными особенностями визуальной самоподачи образа Я. Выводы Глава 3. ПРИЛОЖЕНИЕ
7
сохраняется потому, что все реакции основаны на одних и тех же предпосылках относительно того, какого рода человеческим существом он является. Он действует как, если бы он был определенным типом человека, характеризующимся определенным комплексом черт там же, с. Таким образом в Яконцепции содержится не только ситуативные Яобразы, но и заложено стремление к идентификации с самим собой и презентации этой идентичности другим. Анализируя зарубежную литературу Е. Т. Соколова делает вывод, что термин Яконцепция обозначает совокупность, всех представлений индивида о себе, а точнее, самосознание представляет собой установочное образование, состоящее из трех компонентов когнитивного, аффективного и поведенческого 1 образ Я есть описательная составляющая Яконцепции 2 самооценка есть отношение к себе и отдельным своим качествам совокупность частных самооценок определяет принятие себя 3 поведенческие реакции, вызванные образом Я и самоотношением образуют поведенческую составляющую 4, с.


Т. Соколова делает вывод, что термин Яконцепция обозначает совокупность, всех представлений индивида о себе, а точнее, самосознание представляет собой установочное образование, состоящее из трех компонентов когнитивного, аффективного и поведенческого 1 образ Я есть описательная составляющая Яконцепции 2 самооценка есть отношение к себе и отдельным своим качествам совокупность частных самооценок определяет принятие себя 3 поведенческие реакции, вызванные образом Я и самоотношением образуют поведенческую составляющую 4, с. Среди зарубежных психологов М. М.Л. Раусте фон Врихте в работе Образ я как подструктура личности рассматривает формирование самосознания и образ я. Самосознание формируется, когда . Я становиться частью образа мира, включая в себя представления как о своем Я, так и об отношении между я и окружающей действительностью. Автор выделяет две части образа я идеальный образ я и нормативный образ я, которые формируются в результате интериоризации ожиданий и систем ценностей, задаваемых оценками взрослых, вследствие чего, ребенок приобретает способность давать себе отчет о своем я, у него формируется самооценка, а значит и представление о достойном и идеальном Я. Серьезным продвижением вперед в области изучения Яконцецепции стала работа Р. Бернса Развитие Яконцепции и воспитание , где автором предложен взгляд на Яконцепцию как совокупность установок личности на себя. Глобальная я концепция включает представление о себе как Ясознающем процесс и Я какобъекте содержание и проявляется в трех модальностях я реальном, социальном и идеальном.