Половозрастные и национально-этнические аспекты любознательности

• Автор: Кудинов, Сергей Иванович
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 313 с.

1.1. Методологические и теоретические аспекты исследования любознательности.

1.2. Поликомпонентная модель изучения любознательности.

1.3. Психодиагностический инструментарий исследования

Глава 2. Психологические особенности полоролевых признаков любознательности.

2.1. Психологические проблемы изучения полоролевых особенностей личности.

2.2. Сравнительный анализ любознательности у девушек и юношей

2.3. Психологическая структура любознательности у девушек и юношей

2.4. Психологическая характеристика любознательности девушек.

2.5. Психологическая характеристика любознательности юношей

Глава 3. Возрастные аспекты любознательного поведения.

3.1. Психологические вопросы изучения возрастных особенностей познавательного аспекта и черт личности.
3.2. Сравнительный анализ любознательности у школьников и студентов
3.3. Психологическая структура любознательности школьников и студентов.
3.4. Психологические особенности любознательности школьников
3.5. Психологические особенности любознательности студентов.
Глава 4. Этнопсихологические признаки любознательности
4.1. Психологические аспекты изучения этнопсихологических признаков познавательной активности.
4.2. Сравнительный анализ любознательности у учащихся русской и алтайской национальности
4.3. Психологическая структура любознательности у учащихся русской и алтайской национальности
4.4. Особенности любознательности учащихся русской национальности
4.5. Особенности любознательности учащихся алтайской национальности
Заключение
Библиография


Более краткое определение любознательности у автора имеет следующий вид Любознательность представляет собой интегральное свойство личности, проявляется в стремлении к самостоятельному познавательному поиску, к усвоению и преобразованию информации. Итак, нетрудно увидеть, что все исследователи, посвятившие свое внимание теоретическим аспектам понятия любознательность, не пришли в конечном счете к какомулибо приемлемому заключению относительно природы, структуры и функции этого психологического явления. Широкие разночтения в понимании содержания любознательности и ее место в структуре соответствующих психических процессов и свойств определяются, на наш взгляд, в частности, тем, как и по каким критериям производится различение уровней интенсивности и зрелости любознательности. В зависимости от этого она часто представляется как очередное статическое явление, как нечто, о котором только известно, что оно присутствует, либо отсутствует у конкретной личности. Что касается содержательной части, то в основном превалирует аналитический, одноаспектный подход в изучении любознательности, т. В отличие от большинства исследователей, мы сделали попытку комплексного изучения любознательности. На что, кстати, указывали Б. Г. Ананьев и А. И. Крупнов . Под комплексным подходом мы подразумеваем единство системного и междисциплинарного исследования. Любознательность в нашем представлении не диффузный познавательный интерес, не острый интерес к знаниям вообще, не переходная ступень от любопытства к познавательному интересу, а вполне самостоятельное свойство личности т.