Особенности интегральной индивидуальности студентов в связи с профессиональным становлением и успешностью обучения

• Автор: Иоголевич, Наталья Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 256 с. : ил.

1.1. Психологическое содержание категории деятельности в современных научных исследованиях.

1.2. Психологический анализ учебнопрофессиональной деятельности студентов

1.2.1. Основные методологические направления психологического изучения профессиональной деятельности.

1.2.2. Инженерная деятельность как предмет психологического изучения .

1.2.3. Учебная деятельность студентов как основа овладения профессиональной деятельностью.
1.3. Развитие и формирование субъекта профессиональной деятельности в теории интегральной индивидуальности

.1. Развитие человека как субъекта профессиональной деятельности

1.3.2. Категория способностей как предмет интегрального исследования индивидуальности человека и их взаимосвязь с успешной деятельностью

1.3.3. Теоретические основы изучения интеллектуальных особенностей личности

Профессиональная пригодность и профессиональное становление в процессе обучения в высшем учебном заведении.

1.5. Постановка проблемы, гипотезы и задачи.

ГЛАВА 2. Организация и методики исследования.
2.1. Методика исследования свойств нервной системы.
2.2. Методики исследования свойств темперамента.
2.3. Методика исследования структуры интеллекта.
2.4. Методики исследования свойств личности.
2 Методика исследования социальнопсихологических особенностей
I
ГЛАВА 3. Результаты исследования особенностей интегральной индивидуальности студентов и их обсуждение
3.1. Результаты исследования особенностей структуры интегральной индивидуальности студентов на разных этапах обуче С1
ния.
3.1.1. Структура интегральной индивидуальности студентов 1го курса.
3.1.2. Структура интегральной индивидуальности студентов 3го курса.
3.1.3. Структура интегральной индивидуальности студентов 5го кур
са
3.1.4. Сравнительный анализ структур интегральной индивидуальности студентов на разных этапах обучения
3.2. Результаты исследования структуры интегральной индивидуальности студентов с разной академической успеваемо
стью.
3.3. Результаты исследования структуры интегральной индивидуальности студентов различной специализации.
Выводы.
Рекомендации.
Список литературы


Развитая форма учения, которую изучали у студентов высшей школы, напротив, характеризуется как функционально обособившаяся деятельность, осознаваемая во всех своих структурных компонентах целях, мотивах, способах, контрольнокорректировочных и оценочных действиях. Было установлено, что на протяжении обучения в вузе можно выделить три периода собственного актуалгенеза учебной деятельности, в процессе которых учебная деятельность выделяется в саморегулируемую и самоорганизуемую личностью систему умственных действий, как репродуктивного, так и продуктивного характера. Существенной особенностью этой развитой формы учения у студентов явилось выдвижение новых учебных целей и задач 8. Оказалось, что уже первые два года обучения в вузе могут включить студента в пласт саморегулируемой учебной деятельности при определенных условиях ее организации . Деятельность студентов является своеобразной по своим целям и задачам, содержанию, внешним и внутренним условиям, средствам, трудностям, особенностям протекания психических процессов, проявлениям мотивации, состояний личности и коллектива, по осуществлению управления и руководства. Психологическое содержание и структура студенческой деятельности имеют специфические особенности. К числу особенностей деятельности студентов некоторые авторы относят своеобразие целей и результатов подготовка к самостоятельному труду, овладение знаниями, навыками, умениями, развитие личных качеств особый характер объекта изучения научные знания, информация о будущем труде и т.