Личностно-психологические особенности подростков со склонностью к бродяжничеству

• Автор: Юрков, Олег Юрьевич
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 183 с. : ил.

1.2. Личностно психологическая и социальнопсихологическая характеристика особенностей подростков со склонностью к бродяжничеству.
Глава 2. Организация и методы исследования личностнопсихологических особенностей подростков со склонностью к

бродяжничеству

2.1. Организация исследования и краткая характеристика контингента исследуемых лиц

2.2. Методы эмпирического исследования, их обоснование и краткая аннотация

Глава 3. Результаты эмпирического исследования личностнопсихологических особенностей подростков со склонностью к бродяжничеству.
3.1. Анализ результатов личностнопсихологических особенностей подростков со склонностью к бродяжничеству при многостороннем исследовании личности.
3.2. Анализ результатов личностнопсихологических особенностей подростков со склонностью к бродяжничеству при многофакторном исследовании личности
3.3. Анализ результатов исследования типов акцентуаций характера и патохаракгерологических реакций у подростков со склонностью к бродяжничеству
3.4. Анализ результатов исследования фрустрационной устойчивости подростков со склонностью к бродяжничеству
Выводы.
Заключение.
Практические рекомендации.
Литература


И.Фельдштейн утверждает, что основным противоречием подросткового периода является активное стремление ребенка к признанию роли и значения в обществе взрослых, при отсутствии реальных возможностей утвердить свою социальную позицию, так как школа зачастую акцентирует внимание подростка только на учебу, которая субъективно уже не может обеспечить его дальнейшее личностное развитие. При этом существующая тяга к общению с товарищами, общения на уровне Я и Ты не удовлетворяют потребности подростка в новой социальной позиции в обществе, выступая лишь как ситуация замещения и неприятие подростка в мире взрослых, как ситуация совместной непонятности подростков . Л.И. Божович также отмечает, что к началу подросткового возраста в общем психическом развитии появляются новые, более широкие интересы, личные увлечения и стремления занять более самостоятельную, более взрослую позицию , с Однако, по мнению автора, в переходном возрасте еще нет возможностей ни внутренних, ни внешних, чтобы занять эту позицию. Анализируя подростковый возраст, Л. Несколько иной взгляд на трудности, связанные с подростковым возрастом, представлен в работах Э. Эриксона. Автор отмечает, что каждому возрасту присуще кризисное противоречие, разрешение которого и определяет направление развития па каждой возрастной ступени. В зависимости от того, как разрешиться противоречия, направление развития может быть продуктивным развиваются сильные качества, которые приводят к усилению чувства самоидентичности или деструктивным развивается патология данного возраст, которая ослабляет чувство самоидентичности , с Э.