+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Когнитивная дифференцированность, интеллектуальные и индивидуально-типологические особенности студентов факультета иностранных языков педагогического вуза

Когнитивная дифференцированность, интеллектуальные и индивидуально-типологические особенности студентов факультета иностранных языков педагогического вуза
  • Автор:

    Чесовская, Елена Николаевна

  • Шифр специальности:

    19.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    198 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Концептуальные подходы к изучению интеллекта в зарубежной литературе 1.2. Изучение интеллекта, способностей в отечественной психологии

1.1. Концептуальные подходы к изучению интеллекта в зарубежной литературе

1.2. Изучение интеллекта, способностей в отечественной психологии


1.3. Современный системноструктурный подход к изучению интеллекта. Принцип дифференциации в психологии
1.4. Психологические особенности и способности к овладению иностранным языком у студентов

Глава II. Постановка проблемы, задачи и методы исследовании

2.1. Организация, постановка проблемы и задачи исследования


2.2. Методы и методики исследования интеллекта, когнитивной дифференцированности, индивидуальнотипологических особенностей личности

Глава III. Экспериментальное исследование интеллекту ального развития,

когнитивной дифференцированности и индивидуальнотипологических

особенностей студентов факультета иностранных языков


3.1. Групповой и корреляционный анализ показателей интеллектуального развития студентов факультета иностранных языков педагогического вуза
3.2. Особенности когнитивной дифференцированности студентов факультета иностранных языков на основе группового и корреляционного анализа экспериментальных данных
3.3. Корреляционный анализ показателей интеллектуального развития и когнитивной дифференцированности
3.4. Групповой и корреляционный анализ индивидуальнотипологических и психофизиологических особенностей студентов факультета иностранных языков педагогического вуза
Заключение
Литература


Основой для его модели интеллекта послужило положение, что выполнение любой интеллектуальной задачи зависит от трех компонентов операций, содержания и результатов. Сочетание четырех типов стимульного материала фигуративный, символический, семантический, поведенческий, содержания пяти типов внутренних операций познавательные функции памяти, оценка, поиск правильного ответа, конвергентное мышление, нахождения не одного, а многих ответов дивергентное мышление и шести типов поведенческих ответов результатов элементы, классы, отношения, системы, преобразования, применения образуют 0 узкоспециализированных факторов интеллекта. Главным достижением данной модели многие исследователи считают выделение конвергентного и дивергентного мышления. Что касается множества независимых факторов, то впоследствии сам Дж. Гилфорд пришел к выводу, что при оценке определенных интеллектуальных способностей необходимо апеллировать к более интегральным показателям например, для измерения семантической памяти надо использовать все типы продуктов, а для измерения своеобразия содержательных аспектов интеллекта все типы операций и продуктов. Для наглядности Гилфорд представил свою модель структуры интеллекта в виде куба, что и дало название самой модели кубическая модель интеллекта. Каждая грань в этом кубе является одним из трех компонентов, а весь куб состоит из 0 маленьких кубиков, соответствующих разным интеллектуальным характеристикам. Для каждого кубика, считает Гилфорд, могут быть созданы тесты, которые позволят диагностировать ту или иную интеллектуальную характеристику Дж.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Название работыАвторДата защиты
Представления студентов об имидже преподавателя вуза Чертыкова, Ирина Петровна 2002
Психологическое исследование категоризации при решении задач Смирнов, Александр Александрович 1998
Психология гендерного развития личности спортсмена Дамадаева, Анжела Сергеевна 2013
Время генерации: 1.264, запросов: 961