Историко-психологический анализ экспертизы качества образовательных программ детского телевидения

• Автор: Марченко, Фёдор Олегович
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 195 с. : ил.

1.1. Развитие теорий воздействия телевидения на зрителя с х гг. XX века до наших дней
1.1.1. Проблема субъекта в теориях влияния телевидения на зрителя
1.1.2. Теории пассивной аудитории
1.1.3. Теории активной аудитории
1.2. Имплицитные модели поведения зрителей
1.3. История исследований психологических эффектов программ для детей и молодежи зарубежный опыт
1.3.1. Факторы, препятствующие исследованию детского телевидения
1.3.2. Этапы исследований детского телевидения за рубежом
I. 3.3 Исследования познавательных эффектов детского телевидения
1.3.4. Влияние детских телепрограмм на эмоции зрителей
1.3.5. Теории социализации влияние телевидения на адаптацию детей в обществе
1.4. Оценка эффективности социальнозначимых проектов
1.4.1. Методологические проблемы оценки эффективности социальнозначимых проектов
1.4.2. Теоретические модели проведения оценки эффективности социальнозначимых проектов
ГЛАВА II. ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ВОЗРАСТНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
II. I. История отечественных исследований телевидения и кино подходы, теории, модели.
II. 2. Влияние телевидения на детское развитие
П. 3. Тслеповедение и тслссмотренис зрителей как новые объекты психологического анализа в России
II. 4. История и этапы развития детского телевещания в стране
II. 4. I. Советский и перестроечный этапы развития отечественного телевидения для детей
.4.2. Период формирования отдельных каналов
.5. Анализ доли детских программ различного характера в сетках вещания центральных и специализированных детских каналов
.5. 1. Правовое регулирование доли детских программ
.5.2. Реальная доля детских телепрограмм в сетке вещания телеканалов 1
ГЛАВА III. МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ДЕТСКОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ
III. 1. Проблема моделирования позитивных психологических эффектов детского телевидения
1.2. Потенциал отечественных теорий развития в создании новых детских программ
1.3. Роль психолога в формировании содержания программ на подготовительной фазе i
II 1.4. Участие психолога в процессе телевизионного производства i i
III. 5. Формирование солидарных установок средствами телевидения у детейдошколышков. Пример психологической экспертизы социальнозначимых сюжетов
III. 5.1. Этапы и методы психологического контроля содержания детских программ в
условиях телевизионного производства
III. 5.1.1. Формирование понятий
III. 5. 1. 2. Формирование психологической близости с персонажем
III. 5.1.3. Формирование устойчивого положительного отношения к персонажам
III. 5. 1.4. Организация и методы формативного исследования
III. 5. 2. Обсуждение результатов
III. 5. 2.1. Результаты претеста до показа
III. 5.2.2. Результаты анализа видеосъемки но время просмотра
III. 5. 2. 3. Анализ сформированное понятий об усыновлении и инвалидности до
показа сюжетов
III. 5.2.4. Результаты интервью после показа
III. 5.2.5. Реакция на отдельные сюжеты
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
БИБЛИОГРАФИЯ


Шрамм, пытаясь объяснить, чем руководствуется индивид при выборе СМИ, сформулировал следующую дробь выбора ожидание наградынеобходимое усилие , . Теория игры идеально вписывается в традицию использования и удовлетворения люди используют медиа, чтобы удовлетворить важные лично для них потребности, и, следовательно, в определенной степени контролируют любой эффект воздействия на них медиа. Исследования в рамках теории игры показали, что развлечение является главной функцией массовой коммуникации, но это не значит, что зритель теряет голову. Напротив, он становится все более осведомленным и искусным, помня о своих интересах , . Согласно теории медиазависимоти , , чем больше удовлетворение потребностей человека зависит от СМИ, тем значимее их роль в его жизни и сильнее влияние. По теории заговора все вредные и нежелательные последствия медиаявляются результатом действия групп, способных тайным образом влиять на власть, на принятие экономических решений и т. Это происходит потому, что медиаорганизации при выстраивании своих сообщений ориентируются на интересы своих хозяев Бакулев, . Основная аксиома теории выстраивания приоритетов способность массмедиа придавать событию значимость за счет определенного объема его освещения и его места в информационном потоке, с тем, чтобы сделать его предметом общественных дискуссий , , . Большую роль при этом играет наличие у индивида потребности в ориентации чем выше эта потребность, тем сильнее влияние на него СМИ. Понятие фрейма как схемы интерпретации предложил И. Гофман Гофман, . Оно легло в основание теории фрейминга.