Исследование роли личностных факторов в развитии одаренности : Младшие школьники и подростки

• Автор: Лёзина, Светлана Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с.

1. ОДАРННОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Основные подходы к пониманию одарнности в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Роль различных факторов в развитии одарнности личности
1.3.Личностные факторы в становлении одарнности младших школьников и подростков.
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО, ТВОРЧЕСКОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ОДАРННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1. Обоснование программы исследования.
2.2. Возрастные особенности интеллектуального и творческого развития учащихся начальных и средних классов общеобразовательной школы.
2.3.Личностные особенности одарнных младших школьников и подростков.
2.4. Личностные профили одарнных учащихся.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Автор отмечает, что если ранний возраст характеризуется бурным ростом интеллектуальных возможностей, то к семи годам, с началом школьной жизни, начинается ослабление интеллектуальной жизни, отсталых появляется все больше, одарнность както растворяется, с Говоря о расхождении школьной и психологической оценки интеллектуальных способностей, В. В связи с этим учный замечает Тут как раз вспомнить вредное влияние на развитие ребнка недооценки его со стороны окружающих людей ,
с. Тут же он говорит о несходстве уровня интеллекта между мальчиками и девочками до шести лет девочки превосходят мальчиков, а затем их уровень становится ниже. По мнению В. В.Зеньковского, девочки сильнее подвержены влиянию среды. Считая, что на проявления силы интеллекта влияют разные функции ума, разные его формы, В. В.Зеньковский выделяет четыре функции ума. В х годах появляются работы по специальным способностям В. А.Крутецкий, Б. М.Теплов, по мышлению и творчеству А. В.Брушлинский, В. М.Кедров, А. Н.Леонтьев, А. М.Матюшкин, Я. А.Пономарв, С. Л.Рубинштейн, . О.К. Тихомиров. Традиционно понятие одарнность определяется через понятие способности. Анализ литературы позволяет выделить основные направления отечественной психологии в изучении способностей и одарнности психология творчества ДБ. Богоявленская, А. В.Брушлинский, Б. Я.А. Пономарев, С. Л.Рубинштейн, О. К.Тихомиров и др. Е.И. Игнатьев, Н. С.Лейтес, В. А.Крутецкий, А. М.Матюшкин, В. Н.Мясищев, В. И.Панов, К. К.Платонов, К. В.Тарасова, Б. М.Теплов, В. Д.Шадриков и др. Э.А. Голубева, Б. Р.Кадыров, В. С.Мерлин, А. М.Мустафин, В. Д.Небылицын, В. М.Русалов, Б. М.Теплов и др.