Интеллект как регулятор проявления личности в групповом взаимодействии

• Автор: Габриелян, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 237 с.

1.1. Структура познавательных

способностей.с.

и основные подходы к их изучению.

1.2. Различные подходы к изучению

интеллекта.с.

1.3. Психометрическое направление

в исследовании интеллекта.с.

1.4. Имплицитные теории интеллекта.с.

1.5. Подходы и способы изучения

креативности.с .

1.6. Взаимосвязь креативности и интеллектас.

1.7. Взаимосвзь личностных особенностей с интеллектом и креативностью.с.
1.8. Теории личности, лежащие в основе личностных психодиагностических методик, испопьзуемых в нашем исследовании.с.
1.8.1. Психологические типы К.Юнга.с.
1.8.2. Структурная теория черт личности
Р. Кеттелла.с.
1.9. Микросоциальная среда и личностьс.
1 Использование социальнопсихологического тренинга в психологических исследованияхс.
11. Социальнокогнитивная теория
личности А.Бандурыс.
12. Теоретические и методологические основы социальнопсихологического тренинга.с .
13. Социальнопсихологическая техника тренинга М.Форверга.с.
14. Возможности использования социальнопсихологического тренинга для психологического исследования.с.
1 Постановка проблемы.с.
ГЛАВА 2. Исследование влияния ситуаций социальнопсихологического тренинга на проявление личностных особенностей.с.
2.1. Основные подходы к измерению личностных
особенностей.с.
2.2. Измерение интеллекта и креативности.с. с
2.3. Влияние особенностей ситуации на результаты, получаемые в ходе эмпирического исследованияс.
2.3.1. Влияние ситуации на проявление личностных особенностейс.
2.3.2. Влияние экспериментальной психодиагностической ситуации
на поведение испытуемыхс.
2.3.3. Влияние познавательных способностей на проявление личностных особенностей.с.
2.3.4. Модераторы как регуляторы уровня выраженности переменных
эмпирического исследования.с.
2.3.5. Влияние имплицитных представлений экспертов на их оценки.с.
2.4. Планирование эмпирического исследования
Влияние познавательных способностей на проявление личностных особенностей в различных ситуациях социальнопсихологического тренингас.
2.4.1. Планирование эмпирического исследования.с.
2.4.2. Методы и этапы исследования.с.
ГЛАВА 3. Анализ результатов, полученных в ходе
эмпирического исследованияс.
3.1. Схема анализа полученных результатовс.
3.2. Анализ полученных результатов.е.
3.2.1. Анализ корреляции, полученных
в тренинге общения.с.
3.2.2. Анализ корреляций, полученных
в деловой игре.с.
3.2.3. Анализ корреляций, полученных
в ситуации ассесментас.
3.2.4. Сравнительный анализ корреляций в различных видах
группового взаимодействияс.
ЗАКЛЮЧЕНИЕс.
ЛИТЕРАТУРА


Гилоорда, выделил и интерпретировал четыре Фактора интеллекта сложность способность дифференцировать и интегрировать элементы тестовой ситуации, пластичность способность быстро и гибко перестраивать образы, глобальность способность из неполного набора элементов выстраивать целостный осмысленный образ, беглость способность к быстрому порождению множества разнообразных идей относительно исходной ситуации Мех К. В рамках регуляционного подхода интересно рассмотреть взгляды на природу интеллекта Л. Л.Терстоуна. В своей работе Природа интеллекта в году он сформулировал и обосновал положение о том, что интеллект является не только механизмом переработки информации, но и механизмом регуляции психической и поведенческой активности. Интеллект рассматривался им как способность тормозить импульсивные побуждения, либо приостанавливать их реализацию до тех пор, пока исходная ситуация не будет осмыслена в контексте наиболее приемлемого для личности поведения . С точки зрения Л. Л.Терстоуна неинтеллектуальное импульсивное повеление характеризуется ориентацией на любое решение, приходящее в голову. Интеллектуальное разумное поведение предполагает 1 возможность задерживать собственную психическую активность на разных стадиях подготовки поведенческого акта 2 возможность думать в разных направлениях, осуществляя мысленный выбор среди множества вариантов адаптивного поведения 3 возможность осмысливать ситуацию и собственные побуждения на обобщенном уровне на основе подключения понятийного мышления. Таким образом, интеллект это .