Интеллект как процесс и знание в области культуры: когнитивные, личностно-мотивационные и продуктивные аспекты

• Автор: Дудорова, Екатерина Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 152 с. : ил.

ГЛАВА I. ГЛАВА II. Вопросники

2. Процедура, исследовательский дизайн и статистический анализ

2. ГЛАВА III. В рамках третьей и пятой групп гипотез применялся путевой анализ. Модели структурных линейных уравнений строились на основе матрицы корреляций показателей соответствующих переменных. Функция расхождения определялась методом обобщения наименьших квадратов i , . Поиск базового решения и количество итераций для третьей группы гипотез методом золотого сечения i, а для пятой группы гипотез методом кубической интерполяции. Каждая гипотетическая модель подвергалась проверке на пригодность по 5 индексам X статистике, отношению х2 , индексу СтейгераЛинда, отрегулированному и сравнительному индексам пригодности. Практическое значение и внедрение. Материалы и результаты исследования могут быть использованы при чтении курсов общей психологии и спецкурса по психологии интеллекта на факультетах психологии классических и педагогических университетов, в институтах искусства и культуры. Материалы и инструментарий исследования могут быть использованы при разработках коррекционных программ, направленных на работу со студентами, учебная успеваемость которых не соответствует их реальным интеллектуальным возможностям, а также использоваться в консультационной работе.


Основные положения диссертации докладывались на международном симпозиуме Личность, творчество, искусство Пермь, , областной научной конференции молодых ученых, студентов и аспирантов Пермь, , XV и XVI Мерлипских чтениях Пермь, , , научнопрактической конференции Образование в культуре культура образования Пермь, . По теме исследования опубликованы 2 главы в коллективных монографиях, 3 статьи и 7 тезисов. В интеллекте выделяются когнитивные, личностномотивационные и продуктивные аспекты, взаимосвязанные между собой. Интеллект можно понимать как процесс и знание в области культуры. Интеллект и вербализованные культурные потенциалы образуют общую структуру. В ней вербализованные культурные потенциалы опосредуют взаимоотношения вербального и невербального интеллекта. Интеллект вербальный и невербальный и вербализованные культурные потенциалы образуют общую структуру с полимодальным Я и полимодальными мотивами достижения. В этой структуре центральную роль играют мотив избегания неудачи и невербальный интеллект. Интеллект, вербализованные культурные потенциалы и полимодальные мотивы достижения связаны с учебной успеваемостью. Интеллект невербальный и мотив избегания неудачи могут выступать в качестве опосредующих звеньев между интеллектом вербальным, вербализованными культурными потенциалами и учебной успеваемостью. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, 4 глав, общего обсуждения, выводов, списка литературы, приложения. Работа изложена на 2 страницах, содержит таблиц, рисунков. Список литературы насчитывает 4 наименований, из них 0 на иностранных языках.