Влияние образовательной среды на интеллектуальное и личностное развитие младших подростков

• Автор: Балабанова, Нина Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 231 с.

Л . ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ. Роль образовательной среды в социализации личности. Развивающие эффекты образовательной среды. Влияние образовательной среды на интеллектуальное и личностное развитие подростков. И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Характеристика выборки. Обоснование программы исследования. Анализ взаимосвязей между интеллектуальным развитием, самоотношением и социальнопсихологической адаптацией подростков математических классов. ПРИЛОЖЕНИЯ4
мизмом, религиозной идеологией, преклонением перед зарубежным от товаров до идей, утилитарной, прагматической идеологией. Данное положение усугубляется тем, что, вопервых, имеется серьезный дефицит позитивного влияния всех институтов социализации. Вовторых, главное, разрушена позиция ответственного отношения взрослого сообщества к детству 9. С Позиция взрослых отличается чувством беспомощности, отрешенности. Происходит интенсивная примитивизация сознания детей, рост цинизма, жестокости, агрессивности, за которыми кроются глубинные переживания тревожности, чувства одиночества.


Потребность подростков и юношей в определении своего места в системе общественных отношений, стремление к самоутверждению с одной стороны стимулируется происходящими в обществе процессами, с другой сталкиваются с отсутствием понимания и уважения со стороны взрослого сообщества, дефицитом условий для реального выхода подростков и юношей на серьезные дела общества. Это приводит к острому внутреннему конфликту и искусственной задержке личностного развития 9. В проведенном Е. П. Белинской и И. В Куликовой исследовании проспективной идентичности российских подростков фиксировалась динамика их представлений о своем социальном будущем . Отмечено, что и в начале, и в конце х гг. В м г. В исследовании г. У девушек отмечены позитивное отношение к своему будущему, иными словами, более потенциальные возможности социальнопсихологической адаптации. О большей успешности процесса полоролевой социализации у девушек свидетельствуют данные Ю. Е. Алешиной и Волович 8. Озабоченность будущим в среднем и старшем школьном возрасте отмечена в целом ряде исследований , 2. Подростков тревожат страх не получить образование, беспокойство, связанное с незнанием того, где они смогут применить свои способности, опасение по поводу разрушения окружающей среды. Высокая проблемная нагруженность современных подростков в отношении будущего обусловлена, по мнению 1 Регуш 2, и социальноэкономическими, и психологическими причинами, отражающими и возрастные, и индивидуальные особенности. Среди психологических причин указываются повышенная личностная и ситуативная тревожность, развитая перспективность мышления, структура Яконцепции, в которой выражена система ожиданий с позитивной или негативной эмоциональной окраской. Яконцепция, находящиеся в период взросления в стадии формирования, что существенно осложняет процесс социализации.