Влияние обогащенной среды на развитие интеллекта и креативности

• Автор: Богомолова, Марина Валентиновна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с. : ил.

1.1 Проблема взаимосвязи генотипа и среды и развитие когнитивных способностей

1.2 Средовая исследовательская программа.

1.2.1. Обогащенная образовательная среда и когнитивное развитие детей

1.2.2. Семейнаямикросреда и развитие когнитивных способностей детей

1.3. Среда, когнитивные способности и собственная активность субъекта

проблемы взаимовлияния.

1.4 Когнитивные способности как подверженные средовому влиянию структуры проблемы.операционализации и методов измерения

1.4.1. Интеллект и его диагностика.

1.4.2. Креативность и ее диагностика. Дивергентные способности.

ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование влияния обогащенной среды на уровень и динамику развития интеллекта и креативности

2.1 Программа эмпирического исследования.

2.2 Результаты.
2.2.1. Определение уровня и динамики интеллектуального икреативного развитияв контрольной и экспериментальной группах.
2.2.2. Особенности обогащенной образовательной среды.
2.2.3. Особенности семейной среды
2.2.4. Соотношение влияния различных аспектов обогащенной среды на.
показатели когнитивных функций
2.3. Основные направления формирования образовательной и семейной
среды в контексте развития когнитивных функций обсуждение результатов
2.3.1. Трехкомпонентная модель образовательного пространства.
2.3.2. Уровневая модель связи компонентов социальной среды и показателей
когнитивных функций.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Б. Инельдер, Э. Синклер и М. Бове сообщают, что их развивающая процедура оказалась в той или иной степени эффективной для испытуемых из . Имитационная модель. В основе этой модели лежит теория социального научения А. Бандуры , . Предполагается, что средовос влияние . Интеллект это свойство, проявляющееся при столкновении с новыми ситуациями, а подражать мы можем тому, что уже случилось. Для распространения теории имитации на интеллект нужно сделать дополнительный шаг ввести понятие схемы. Тогда поведение в новых ситуациях тоже оказывается подчиняющимся схемам. Влияние имитации на креативность прослежено в двух исследованиях, выполненных под руководством В. Н. Дружинина. Н.М. Гнатко на материале созревания стиля игры у шахматистов в качестве возможного механизма креативности рассматривает явление подражания. По мнению автора, на начальных этапах шахматисты подражают безличным, общим нормам игры, затем происходит имитация стиля какоголибо одного крупного шахматиста, после чего формируется собственная индивидуальность игрока Гнатко, . Модель атмосферы. Модель атмосферы может сочетаться с. Для этого нужно задать дополнительный вопрос если способности передаются путем имитации, то к каким следствиям это приведет в отношении влияния семьи на развитие детей Если ввести допущение о том, что ребенок взаимодействует со всеми членами семьи и имитирует их поведение, следствием является предсказание в духе модели атмосферы. Т.Н. Тихомирова рассматривает результаты исследования Р. Зайонца см.