Влияние иррациональных убеждений родителей на иррациональные убеждения детей, формирующиеся к юношескому возрасту

• Автор: Чупахина, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 231 с. : ил.

1.1 Понимание рациональности иррациональности в науке.

1.2 Рациональноэмотивный подход в терапевтической психологии.

1.2.1 Понятие рациональности в рациональноэмотивном подходе.

1.2.2 Модель АВС.

1.3 Установки и убеждения соотношение и взаимодействие.

1.4 Адаптивное значение ложных убеждений. Глава 2.

Влияние семьи и фактора семейного окружения на формирование индивидуальных особенностей человека.

2.1 Влияние биологических и социальных факторов на развитие индивидуума.

2.1.1 Вклад генетических и наследственных факторов в формирование типологических особенностей личности.

2.1.2 Взаимодействие и связь генетических и

социальных факторов.

2.2 Понятие совпадающих и насовпадающих средовых влияний, их
вклад в формирование черт личности.
2.3 Стили воспитания и их влияние на развитие ребенка.
2.4 Порядок рождения и его влияние на развитие индивидуальных особенностей ребенка.
2.4.1 Порядок рождения и биологические различия.
2.4.2 Порядок рождения и интеллект.
2.4.3 Порядок рождения и особенности развития личности.
2.4.4 Порядок рождения и психические заболевания.
2.4.5 Исследования единственных детей и близнецовых пар.
2.5 Половые различия как фактор, влияющий на воспитание.
2.6 Влияние значимых Других на развитие индивидуума.
2.6.1 Матери и их роль в развитии ребенка.
2.6.2 Отцы и их роль в развитии ребенка.
2.6.3 Сиблинги и их роль в развитии ребенка.
2.7 Воспитание и его влияние на развитие взгляд теоретиков рациональноэмотивного подхода.
2.8 Постановка цели и задач исследования, формулирование гипотез. 4 Глава 3.
Эмпирическое исследование факторов, влияющих на формирование иррациональных убеждений человека.
3.1 Методы исследования.
3.2 Построение исследования.
3.3 Результаты исследования.
3.3.1 Первичная математикостатистическая обработка.
3.3.2 Исследование зависимости уровня иррациональности от половых и возрастных различий.
3.3.3 Исследование зависимости уровня иррациональности от типологических различий.
3.3.4 Исследование факторов семейного влияния на формирование иррациональных убеждений ребенка.
3.4 Обсуждение результатов.
3.5 Выводы.
Заключение.
Список литературы


Их действия зависели не только от содержания предложенных задач, но и от последовательности предъявления заданий, от способа подачи и других факторов. И огромную роль при этом сыграл личный опыт курсив мой Ю. Ч. испытуемых . Несмотря на то, что эти данные были получены при решении испытуемыми конкретных задач, вполне можно предположить, что подобное поведение присуще людям и при решении жизненных задач в ситуациях вне эксперимента. О субъективности мышления, вовлеченности в него личного опыта субъекта свидетельствовал еще С. Л. Рубинштейн. Основной формой, в которой совершается мыслительный процесс, он называет суждение. В психологическом плане суждение это некоторое действие субъекта, которое исходит из определенных целей и мотивов, побуждающих высказать или принять его Рубинштейн, . Таким образом, отражение объективной действительности, ее свойств, связей и отношений происходит сообразуясь с внутренними целями и мотивами человека, т. В суждении проявляется личность, ее отношение к происходящему, как бы приговор ее Рубинштейн, , с. Так, С. Л. Рубинштейном еще несколько десятилетий тому назад была подчеркнута значимость личного опыта и индивидуального отношения для оценки событий и явлений окружающей действительности, находящих отражение в мышлении человека. Более недавние исследования также свидетельствуют об уже указанных феноменах логического мышления. Не только дети, но и взрослые часто склонны строить свои рассуждения об объекте, опираясь не на законы логики, а на собственные убеждения Слуцкий, Моррис, . I. Предыдущие знания и представления оказывают существенное влияние на процесс рассуждения.