Взаимосвязь эмоционального и социального интеллекта с лидерством

• Автор: Белоконь, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с. : ил.

Глава 1. Глава 2. Глава 3. Глава 4. Приложение 7

Модель интеллекта по Дж. Конвергентное мышление й. Элементы Классы С Отношения Системы Э Трансформации Т Импликации I
0
о. Дж. Гилфорд выделил одну операцию познание и сосредоточил свои исследования на познании поведения. Познание элементов поведения способность выделять из контекста вербальную и невербальную экспрессию поведения. Познание классов поведения способность распознавать общие свойства в некотором потоке экспрессивной или ситуативной информации о поведении. Познание отношений поведения способность понимать отношения, существующие между единицами информации о поведении. Познание системы поведения способность понимать логику развития целостных ситуаций взаимодействия людей, смысл их поведения в этих ситуациях. Познание преобразований поведения способность понимать изменение значения сходного поведения вербального или невербального в разных ситуационных контекстах. Познание результатов поведения способность предвидеть последствия поведения, исходя из имеющейся информации.


Познание результатов поведения способность предвидеть последствия поведения, исходя из имеющейся информации. Понимание поведения других людей и самого себя имеет в значительной степени несловесный характер. В этой области теорией предсказывается не менее способностей, некоторые из них относятся к пониманию поведения, некоторые к продуктивному мышлению в области поведения, а некоторые к его оценке. Теоретически предполагается также, что информация о поведении существует в виде шести типов конечного мыслительного продукта, а эти типы относятся и к другим сторонам интеллекта, в них входят элементы, отношения, системы и т. Гилфорду , , ,1. Широкое распространение информационного подхода, новые критерии анализа переработки информации о различных объектах, а также сложность в определении самого понятия социального интеллекта и трудности при подборе адекватных методов исследования, привели к тому, что с середины х годов вся совокупность познавательных процессов, обеспечивающих ориентировку в сфере человеческих отношений, опосредующих поведение в межличностных ситуациях, стали обозначать термином социальное познание . Одной из наиболее интересных моделей социального познания является модель Р. Селмана, который разработал теорию принятия социальной роли. Под принятием социальной роли автор понимал развитие способности относиться и к себе и к другим людям, как к субъектам, реагировать на действия окружающих также как на свои собственные, и рассматривать свое поведение с точки зрения других людей. Р. Сслман выделял пять основных стадий развития социального интеллекта.