Вербальное опосредование в становлении предметного сознания

• Автор: Вахрушева, Анна Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 138 с.

1.1. Основные направления и методологические аспекты изучения сознания в отечественной психологии

1.2. Предметное сознание и проблема его становления в детском возрасте

1.3. Вербальное опосредование в механизме становления предметного сознания

Глава 2. Изучение механизмов становления предметного сознания в

процессе вербального опосредования

2.1. Организация и методическое обеспечение исследования

2.2. Особенности вербального опосредования у детей с разной речевой активностью

2.3. Содержание предметного сознания детей с разным уровнем вербального опосредования
Заключение

Список использованной литературы

М. Бехтерев говорил об ограниченности сознания подразумевая, что не все попадает в сферу сознания человека, связывая это явление с неспособностью внимания одновременно фиксировать все, что
происходит вокруг. В то же время бессознательное сокровищница души человека не имеет границ и принимает в себя отжившие представления сознания на длительное хранение. На наш взгляд, представление В. М. Бехтерева о сознании во многом соответствует современным антропопсихологическим взглядам Слободчикова В И. Исаева Е. По его мнению, сознание и личность неразрывно связаны между собой. Следующий этап развития представлений о сознании связан с ранними работами 1 Выготского I, написанными с позиций распространенного в конце начале в. Сознание есть проблема структуры поведения, писал Выготский , с. Основой сознания ранний 1 Выготский считал способность тела быть раздражителем для самого себя, сознательность он понимал как перевод одних рефлексов в другие, а бессознательность как непереводимость рефлексов в другие системы рефлексов Сознание есть только рефлекс рефлексов , с. Более поздние взгляды Л. С. Выготского значительно отличаются от чисто рефлекторного подхода к проблеме сознания. В поиске единицы психики человека он делает вывод о том, что действительной динамической
единицей сознания . Связывая переживание с постепенным культурным развитием ребенка, Выготский отмечает, что онтогенетическое развитие личности непосредственно связано с меняющимися переживаниями ребенка. Петровский и М. Г. Ярошсвский отмечают, что возрастное развитие, согласно Выготскому, может быть представлено как история переживаний формирующейся личности 9, с. Разрабатывая далее проблему сознания, Л.