Социально-гигиеническая характеристика контингента умственно отсталых детей и медико-педагогические аспекты их реабилитации в детских домах-интернатах

• Автор: Раич, Наталия Роландовна
• Шифр специальности: 14.00.18
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : 2 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

I ЛАВА 1. Состояние проблемы реабилитации умственно отсталых детей в

современных условиях обзор литературы.

ГЛАВА 2. Организация и методика исследования.

ГЛАВА 3. Сравнительный анализ первичной инвалидности вследствие

умственной отсталости детей в Москве и Российской Федерации

ГЛАВА 4. Характеристика контингента умственно отсталых детей, находящихся в домеинтернате.

4.1. Социальногигиеническая характеристика умственно отсталых

детей

4.2. Клинический аспект умственной отсталости обследованных

детей
ГЛАВА 5. Детские домаинтернаты как базовые реабилитационные
учреждения для детей с умственной отсталостью
ГЛАВА 6. Перспективы развития медикопедагогичсской реабилитации
умственно отсталых детей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В. программе показана последовательность формирования навыков, самообслуживания, которая проводится одновременно с развитием речи и развитием координацией движений. На примере программы обучения умственно отсталых детей предметнопрактической деятельности, авторы показывают их возможности к. Аименно, формированию восприятия, представления, воображения, нагляднообразного мышления при активном участии речи во всех этих процессах А. Р. Маллер, Г. Наряду с обучением детей игровой деятельности и навыкам1 самообслуживания посредством обучения предметно практической деятельности, характерной для дошкольного возраста, исключительно важное значение имеет обучение трудовым навыкам. Этот аспект особенно
важен еще и потому, что при тяжелой умственной отсталости социальная адаптация детей и подростков осуществляется не в связи с овладением школьной грамотностью, которая им практически недоступна, а на основании освоения трудовых навыков. В процессе которых формируется личность ребенка, осуществляется приобщение его к практической повседневной бытовой деятельности,, вовлечение его в необходимую дляжизни практику самообслуживания. Широкое освещение эта проблема получила в трудах ученых ЦИЭТИНа Н. Ф Дементьева, , , Л. Н. Поперечная, Е. Н. Габунова, . На. Модестовым было доказано, что подростки с умеренной, и тяжелой умственной отсталостью при специальном обучении способны овладеть и более сложными профессиями штамповщик, сварщик, резьбонарезчик. Реализация этих профессий осуществлялась в специально созданных условиях промышленного производства.