Динамика вегетативных функций при отдельных видах целенаправленной деятельности у школьников 7-17 лет

• Автор: Коробейникова, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 14.00.17
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 171 c. : ил

1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

2. МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

3. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯТЫ РАЗЛИЧНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СЕНСОМОТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧА1ЩСЯ 7 ЛЕГ.
3.1. Анализ изменений величин ВПДР, , ЭКГ, КГР и их соотношений при сенсомоторной деятельности

учащихся 7 лет.

3.2. Анализ физиологических показателей и соотношений между ними при различной эффективности сенсомоторной деятельности учащихся 7 лет

3.3. Заключение

4. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯТЫ РАЗЛИЧНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ МНЕСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ И ЛЕГ, ВЫПОЛНЕННОЙ НА РАЗЛИЧНОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОМ ФОНЕ
4.1. Изменение величин i ЭКГ, и их соотношений в процессе мнестической деятельности, выполняемой на различном эмоциональном фоне учащимися
I0II и лет.
. . .
4.1.1. Результат мнестической деятельности и изменения вегетативных показателей на разных этапах ее выполнения у школьников и лет на эмоционально нейтральном фоне
4.1.2. Результат мнестической деятельности и изменение вегетативных показателей у школьников и
лет на эмоционально положительном фоне.
4.1.3. Результат мнестической деятельности и изменения вегетативных параметров у школьников и
лет на эмоционально отрицательном фоне
4.2. Анализ различной эффективности мнестической деятельности, выполненной на различном эмоциональном фоне учащимися и лет.
4.2.1. Соотношение величин КГР и длительности интервала ВгВ. ЭКГ при различной эффективности мнестической деятельности, выполненной на эмоционально нейтральном фоне учащимися и
лет
4.2.2. Соотношение величин КГР и длительности интервала ВгИ ЭКГ при различной эффективности мнестической деятельности, выполненной на эмоционально1 положительном фоне учащимися
и лет
4.2.3. Соотношение величины КГР и длительности интервала Е.Н. ЭКГ при различной эффективности мнестической деятельности, выполненной на эмоционально отрицательном фоне учащимися и
лет
4.3. Заключение
5. ОБСУЖДЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Все приведенные выше работы показывают, что ЧСС может быть использована в качестве вегетативного параметра, отражающего различную эффективность целенаправленной деятельности. Однако приведенные исследования выполнены на взрослых испытуемых. Наш не обнаружено работ, где проблема связи между ЧСС и эффективностью
деятельности рассматривалась бы с онтогенетических позиции. В свою очередь, исследованиями психологического плана показано, что эта связь существует. Например, сделан вывод о том, что индивидуальные особенности адаптивной реакции ребенка отражаются не в абсолютных значениях показателей, а в степени их вариабельности при переходе из одного состояния в другое А. А.Савич с соавт. Показано, что высокими показателями памяти и успеваемости обладают дети с подвижными нервными процессами М. Ф.Поливанная, . Учащиеся, обладающие этими же качествами быстрее и эффективнее осваивали профессиональные навыки Н. С.Филина, . Наряду с показателями серцечной деятельности в физиологических исследованиях часто анализируется кожногальваническая реакция. Общепризнано, что КГР является компонентом ориентировочной реакции Н. П.Парамонова, Е. Н.Соколов, Т. Ф.Пилипчук, А. И.Гращенков, Л. С другой стороны, имеются данные оттом, что КГР сопровождает эмоциональные реакции. Это позволило предположить, что в реализацию КГР вовлекается нервный аппарат эмоций СоЯеп 5 Л. В исследованиях, проведенных с участием детей младшего школьного возраста, было обнаружено, что КГР является не только коррелятом эмоциональной реакции, но и то, что по динамике КГР можно составить представление о знаке эмоциональной реакции. Ю.Д. Чижанков, .