Патофизиологический анализ влияния факторов риска образовательной среды на функциональное состояние организма учащихся : донозологическое исследование

• Автор: Панкова, Наталия Борисовна
• Шифр специальности: 14.00.16, 03.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 293 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ. ГЛАВА 1. Человек и среда. Понятие образовательной среды. Комплсксное влияние средовых факторов на здоровье людей. Влияние природных факторов на здоровье учащихся. Влияние двигательного режима на здоровье учащихся. Личностноориентированные образовательные технологии и их влияние на здоровье учащихся. Методы оценки влияния образовательной среды на здоровье учащихся. Комплексные физиологические подходы. Оценка вариабельности сердечного ритма как показатель автономной регуляции. Применение функциональных проб для оценки адаптивных возможностей организма. Онтогенетические закономерности формирования адаптивного ответа. ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ. Группы испытуемых. ГЛАВА 3. Физиологическое обоснование использования функциональной пробы с увеличением мертвого дыхательного пространства для оценки состояния сердечнососудистой системы взрослых испытуемых и детей. Сравнение с прибором i i i , Нидерланды. Динамика показателей сердечнососудистой системы и психомоторной координированности у учащихся в течение учебного года.


Во время вступительных экзаменов в колледж обнаружена активация центральных систем управления сердечным ритмом, что проявляется в возрастании стрсссиндекса более чем на , других геометрических показателей вариабельности сердечного ритма ИВР, ПЛПР и ВПР на Э. С.Геворкян и др. Даже успешная сдача экзаменов студентами вызывает у них снижение относительного вклада вагусной составляющей и повышение функциональной активности гуморальнометаболических и симпатических влияний на сердечный ритм Н. В.Макаренко и др. При адаптации более взрослых испытуемых летних девушек к условиям как производства, так и учебы Ф. Г.Ситдиков и др. РУСпо При этом у студенток изменения более выражены и имеют пики в начале 1го семестра, перед и после 1й сессии. Данные наблюдения подтверждаются результатами обследований студентов Новгородского медицинского колледжа. Показано, что эмоциональное напряжение в разные эпизоды обучения составляет мобилизационную основу мотивационных состояний, обеспечивающих повышение результативности учебной деятельности Н. А.Лебедева, . Обнаружено также, что у большей части учащихся медицинских училищ после поступления в учебные заведения развивается значительное функциональное напряжение системы кровообращения снижение показателей артериального давления и сердечной производительности, более выраженное в возрасте лет по сравнению с летними студентами, и у приезжих их других климатических условий Н. А.Агаджанян и др. Высокая учебная нагрузка студентов факультета подготовки научнопедагогических кадров ММА им. И.М. Сеченова в 1.