Оптимизация проблемно-целевого обучения детей, страдающих бронхиальной астмой при их комплексном лечении и реабилитации

• Автор: Пискунова, Светлана Геннадьевна
• Шифр специальности: 14.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Количество страниц: 184 с.

1.1. Повышение эффективности лечения бронхиальной астмы с использованием методики информационной терапии.

1.2. Образовательные программы формы и методы обучения.

1.3.Особенности образовательных программ при бронхиальной астме у детей.

1.4.0владение практическими навыками и навыками самоконтроля обязательная составляющая часть образовательных программ.

1.5. Критерии оценки медицинской эффективности образовательных программ.

1.6. Тест по контролю над астмой новый инструмент для оценки контроля над заболеванием. Глава 2. Характеристика материалов и методов исследования Глава 3. Состояние ранней диагностики и оценка факторов риска возникновения и развития бронхиальной астмы у детей, проживающих в г. КаменскШахтинский.
3.1. Характеристика ранней диагностики бронхиальной астмы и выявления состояний, способствующих развитию заболевания у детей г.КаменскШахтинский поданным программы I и АСПОНД.
3.2. Изучение факторов риска возникновения и развития бронхиальной астмы у детей, проживающих в г. Каменск
Страницы





з
Шахтинский.
Глава 4. Медикосоциальная характеристика семей детей,
больных бронхиальной астмой, и активность родителей в образовательных программах, реализуемых в астмашколе.
4.1. Изучение социальнопсихологического реагирова ния родителей на первые проявления бронхиальной астмы у детей.
4.2. Взаимосвязь между меди кодемографической, со циальногигиенической и социалыюпсихологической характеристиками семей с детьми, больными бронхиальной астмой,
и участием родителей в образовательных мероприятиях в астмашколе.
4.3. Пути оптимизации проблемноцелевого обучения в 3 педиатрической астмашколе
Глава 5. Оценка медикосоциальной эффективности меро 8 приятии по оптимизации проблемноцелевого обучения в педиатрической астмашколе.
Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Литература


После того, как врач убеждается, что у больного сформировано сознательное отношение к своему заболеванию, пациенту разрешается самостоятельно изменять лечение в рамках рекомендации врача. Данная образовательная программа предполагает наряду с индивидуальным обучением ежемесячное проведение групповых занятий круглый стол. Обсуждаются следующие темы Анатомия и физиология легких, Бронхиальная астма, ее основные формы, Медикаментозное лечение астмы, Глюкокортикоидная терапия, Приступы бронхиальной астмы и астматический статус, Перемена образа жизни больного бронхиальной астмой. Высокая эффективность созданной программы выразилась в снижении числа госпитализаций и поступлений в реанимационное отделение, уменьшении суточной потребности в бронхолитической терапии, изменении структуры лечения кортикостероидами. Однако, эта программа реализуется в течении продолжительного времени обучение больного длится около года. Она требует частых и длительных по времени визитов пациента к врачу. Трудоемкость и длительность программы существенно ограничивают се широкое применение. Есть сведения об эффективности программ, реализуемых индивидуальным методом, и направленных на уменьшение числа госпитализаций Мауо Р. П. е а1, . Первые два визита длительностью не менее часа посвящены обучению использования пикфлоумстра и ингалятора, объяснению важности профилактического лечения, распознаванию ранних признаков обострения. Далее больной мог звонить врачу или приходить к нему на прием в любое удобное для пациента время. Через год после обучения произошло трехкратное снижение числа госпитализаций.