Новые подходы к проблемно-целевому обучению семей, имеющих ребенка-инвалида с синдромом Дауна, как одного из методов повышения качества реабилитации

• Автор: Матееску, Лариса Гавриловна
• Шифр специальности: 14.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 192 с. : 28 ил.

1.1. Современные подходы к реабилитации детейинвалидов с врожденными аномалиями развития и хромосомной патологией
1.2. Двигательное развитие детей раннего возраста с синдромом Дауна.
1.3. Основные направления реабилитации детей с синдромом Дауна.
1.4. Проблемноцелевое обучение семей, как один из принципов преемственности в реабилитации детейинвалидов
Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Глава 3. МЕДИКОСОЦИАЛЬНА Я ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКОЙ
ИНВАЛИДНОСТИ В САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ.
Глава 4. МЕДИКОСОЦИАЛЫ1АЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКАИНВАЛИДА С СИНДРОМОМ ДАУНА
4.1. Влияние факторов медикодемографического риска на воспитание рсбенкаинвалида с синдромом Дауна.
4.2. Значение медицинской активности и роли семьи в абилитации и реабилитации рсбенкаинвалида с синдромом Дауна.
4.3. Роль социальноэкономических возможностей семей в воспитании детейинвалидов .
4.4. Влияние клинических проявлений болезни на основные нарушения, ограничения жизнедеятельности и проявления социальной недостаточности у наблюдаемых детей с синдромом Дауна
Глава 5. ЗНАЧЕНИЕ ПРОБЛЕМНОЦЕЛЕВОГО ОБУЧЕНИЯ СЕМЕЙ,
ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА С СИНДРОМОМ ДАУНА, КАК ОДНОГО ИЗ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ К РЕАБИЛИТАЦИИ
ДЕТЕЙИНВАЛИДОВ В СИСТЕМЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ.
5 Л. Значение и содержание реабилитационного процесса для детейинвапидов с синдромом Дауна.
5.2. Роль психологопедагогического аспекта в реабилитации детей с синдромом Дауна
5.3. Влияние программноцелевого обучения семей на реабилитацию де
гейинвалидов с синдромом Дауна.
Глава 6. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ НОВОГО ПРОГРАММНОЦЕЛЕВОГО ОБУЧЕНИЯ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ РЕБЕНКАИНВАЛИДА
С СИНДРОМОМ ДАУН А
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В психологической реабилитации инвалидов детского и подросткового возраста целесообразно выделить три аспекта, определяющих се основные задачи 7 операциональнодеятельностный связан с формированием умений и навыков, необходимых для самостоятельной жизни социальный определяется адекватным взаимодействием ребенкаинвалида с социальным окружением, вовлеченностью его в широкие социальные контакты, а в дальнейшем в трудовую жизнь личностный связан с внутренним сознанием своего состояния и положения в обществе. К психологическим особенностям детейинвалидов относятся ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире, недостатки в развитии моторики, низкая познавательная активность, недостатки в развитии речи 0, 4. Особое значение проблема современных подходов к реабилитации в системе здравоохранения приобретает, когда мы говорим о семьях, воспитывающих детей с СД. Работа с данной категорией семей ставит перед врачом необходимость решения целого ряда проблем как медицинских, так и социальных коммуникативный барьер между инвалидом и окружающей средой, физические ограничения, изоляция, трудовая сегрегация, малообеспеченность, пространственносредовой барьер, информационный барьер, эмоциональный барьер, ограничения создания семейной среды, ограничения репродуктивной функции 8. При работе с семьями детейинвалидов должно быть сформировано единое медикопсихологопедагогическое пространство для диады семьяребенок с ограниченными возможностями 1 схема 1. Схема 1. В целом это и составляет то, что мы понимаем под социальной реабилитацией. Причины социальной депривации ребенка находится в замкнутости семейного социума, в котором воспитывается ребенок с ограниченными возможностями 6, 8, 5. Схема 2.