Курсовая патогенетическая медикаментозная терапия в комплексном лечении тяжелых речевых расстройств у детей дошкольного возраста

• Автор: Бенилова, Светлана Юрьевна
• Шифр специальности: 14.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с. : 6 ил.

1.1. Речевые расстройства развития как проявление нарушений высших психических функций

1.1.1. Этиология и патогенез.

1.1.2. Виды специфических расстройств речевого развития

1.1.3. Клинические проявления специфических расстройств развития речи.

1.2. Применение медикаментозной терапии при специфических расстройствах развития речи.
1.3.Резюм е

Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

2.1.0бъскт наблюдения

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Кзииическое наблюдение

2.2.2. Психологический метод.

2.2.3. Нейропсихологический метод
2.2.4. Статистические методы.
2.3. Критерии отбора.
2.4. Тактика лечения.
2.5. Оценка эффективности проводимой терапии.
Глава 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАБЛЮДАВШИХСЯ ДЕТЕЙ
3.1. Общая структура групп наблюдавшихся детей.
3.2. Сравнение данных анамнеза при днефазнн и афазии развития
3.3. Сравнение данных нервнопсихических нарушений при днефазнн и афазии развития.8
Глава 4. ВЛИЯНИЕ КУРСОВОЙ ПАТОГЕНЕТИЧЕСКОЙ МЕДИКАМЕНТОЗНОЙ ТЕРАПИИ НА КОРРЕКЦИЮ СПЕЦИФИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАС
ТА
4.1. Влияние сопутствующих нарушений невротического уровня па эффективность КПМТ и ТМТ при дисфазии н афазии развития.
4.2. Результаты КПМТ у детей с дпефазией и афазией развития
4.3. Результаты ТМТ при дисфазии и афазии развития.
4.4. Сравнение клинической эффективности КПМТ и ТМТ
Глава 5. ВЛИЯНИЕ КПМТ ПА РЕЗУЛЬТАТЫ ОРИЕНТИРОВОЧНОДИАГНОСТИЧЕСКОГО КУРСА И КЛИНИКОКАТАМНЕСТИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ
5.1. Результаты ориентировочнодиагностического курса
5.2. Результаты клиникокатампсстических наблюдений
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Поражение ЦНС на ранних этапах внутриутробного развития может привести к умственной отсталости, на более поздних сроках к развитию ММД 5, 4. При этом Л. С. Волкова и соавт. Связь патологии беременности с проявлениями ММД в виде речевых дисфункций отмечают О. На большое значение дизонтогенеза в формирование ММД указывал В. В. Ковалев , , выявляя частые сочетания эмбриогснстических стигм с проявлениями ММД в виде нарушения развития речи и дальнейшего формирования школьных навыков. Ряд авторов рассматривают синдром ММД как органическую интоксикацию ,9, 5,8,2, 8,3,6,5. ММД наблюдает развитие задержки речевого развития в ,9 случаев, а 3. Тржесоглава , . Как утверждает И. А. Скворцов и соавт. ЦНС является патогенетической бомбой замедленного действия, вызывающей целый ряд заболеваний развивающегося организма ребенка, в том числе и речевых нарушений. Доказательством этого можно рассматривать тот факт, что при ММД многие исследователи отмечают у детей речевые расстройства 4, , 0. Также 3. Тржесоглава выявила нарушение речи у ,9 детей с ММД, а Т. Б. Глсзерман подчеркивает, что понятие речевых расстройсгв и ММД тесно переплетены, так как характерным для ММД является височнозатылочные дисфункции, проявляющиеся сенсорными и семантическими нарушениями речи, снижением объема слухоречевой памяти и фонематического слуха. Все это обуславливает рассматривать динамику симптомов ММД в контексте особенностей речевых нарушений у детей. Главными причинами расстройства речи С. П. КадецкиЙ и соавт. ЦНС неврозы шизофрения . Среди детей дошкольного возраста, имевших в анамнезе перинатальную энцефалопатию, С.