Роль гигиенических факторов в формировании основных показателей качества жизни студенток педагогического профиля

• Автор: Соколова, Наталья Валерьевна
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 161 с.

Мм рт. Введение . Глава Обзор литературы . Специфика обучения в высшей шкоде. СОСТОЯНИе ЗДОРОВЬЯ. Состояние умственной работоспособности . Глава 2. Организация обтект и методы исследования . Глава 3. Анализ состояния физического здоровья. Основные физиологические ооказатеди. Глава 4 Гииеническая опенка условий обучения студенток и их связь с основными показателями качества жизни
физиологическими потребностями индивида, потребностью самоутверждения и самореализации г социальная значимость для перспектив развития общества. Студенты относятся к группе повышенного риска развития заболеваний в связи с большой интеллектуальной наручкой, необходимостью адаптации к новым условиям проживания и обучения, формированием межличностных отношений вне семьи . Квасов, . Изучение условий жизни, учебы и здоровья студентов, выявление механизмов приспособления к изменяющейся среде ряд основных вопросов, требующих современного научного анализа и решения для сохранения и оптимизации здоровья интеллектуального потенциала России.


Адаптация к комплексу новых факторов, специфичных для высшей школы, сопровождается значительным напряжением компенсаторноприспособительных систем организма студентов, которое может быть усилено действием погодноклиматических факторов А. Б. Шангин, В. И. Шостак, 1с М. В. Миляева, Н. А. Барбараш, . Действие этих факторов часто приводит к срыву процесса адаптации и развитию патологических функциональных отклонений и заболеваний Е. И. Русанова, . Структура и условия учебною процесса в вузе по сравнению со школой усложняются увеличивается объем учебной нафузки, изменяются формы и методы преподавания, повышаются педагогические требования и т. А.И. Киколов, . Продолжительность рабочего дня студентов включая аудиторные и внеаудиторные занятия по данным различных авторов составляет от часов Т. Ш.Миннибаев, до часов И. И.Пономарсико,, при соответствующей недостаточной продолжительности сна менее 7 часов Т. Г. Майкова, А. Г.Ильин,. При этом во время экзаменационных сессий к интеллектуально эмоциональной сфере студентов предъявляются порой чрезмерно высокие требования, обуславливающие перевозбуждение функций ЦНС и гиперкомпенсаторный характер приспособительных реакций организма И. И.Пономаренко, i, . В связи с этим существенными особенностями труда студентов являются не только напряженная умственная работа, связанная с нервномышечным напряжением, но и гиподинамия, которые оказывают неблагоприятное воздействие на здоровье. Ряд авторов считают, что самые высокие отклонения со стороны функционального состояния центральной нервной системы выявляются при поступлении в вуз и наиболее резко они выражены у лиц, не занимающихся спортом И В. Муравов, .