Медико-гигиенические аспекты обучения школьников по инновационным технологиям с учетом региональной специфики

• Автор: Дременкова, Юлия Евгеньевна
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 173 с. : 5 ил.

1.1. Медикосоциальные аспекты формирования здоровья детей

1.2. Гигиенические условия обучения детей в школах разного типа

1.3. Состояние здоровья учащихся

Глава 2. Организация, методы и объем исследований.

2.1. Санитарногигиеническая характеристика условий обучения и организации учебного процесса.

2.2. Изучение работоспособности и утомления школьников в ходе учебного процесса.

2.3. Изучение состояние здоровья учащихся.

2.4. Характеристика отдельных факторов среды обитания

Глава 3. Сравнительная гигиеническая характеристика

условий организации учебного процесса в образовательных

учреждениях с различными формами обучения.

3.1. Материальнотехническая база и состояние внутришкольной среды.
3.2. Материалы по изучению питания школьников.
3.3. Анализ режима дня учащихся образовательных учреждений.
3.4. Учебная нагрузка школьников при разных формах обучения.
3.5. Субъективная оценка трудности предметов.
Глава 4. Динамика функционального состояния учащихся.
4.1 Оценка недельной и дневной работоспособности учащихся.
1








4.2. Сравнительная оценка уровня функционального напряжения учащихся
4.3. Сравнительный анализ учебной активности учащихся. Гигиеническая оценка организации уроков.
Глава 5. Состояние здоровья учащихся
общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля
5.1. 1 руппы здоровья школьников разного возраста.
5.2. Патологическая пораженность школьников.
5.3. Физическое развитие учащихся образовательных учреждений.
5.4. Анализ анамнестических жалоб школьников на здоровье по унифицированным анкетам
Заключение.
Выводы.
Предложения и рекомендации.
Список использованной литературы


Необходимость коррекции программ и методических подхо
дов к обучению в соответствии с анатомофизиологическими возможностями и особенностями развития детей обусловлена результатами исследований 1,5,4,9,1, а так же отсутствием регламентирующих документов по их гигиенической экспертизе 6,2. Исследования последних лет , ,,2,4,5,7 свидетельствуют о различии показателей здоровья и физического развития учащихся муниципальных школ, лицеев, билингвальных учебных заведений в зависимости от уровня адаптационных возможностей и различных социальных факторов. При этом, сведения о влиянии обучения по программам повышенной сложности неоднозначны. Ряд авторов отмечает более выраженное ухудшение показателей физического развития учащихся за время школьного обучения в инновационных учебных заведениях, чем среди учащихся массовых школ 7,2,2. Другие авторы показывают, что учащимся инновационных учебных заведений свойственно более гармоничное физическое развитие, по сравнению с учащимися общеобразовательных школ, где преобладали дети с отклонениями в физическом развитии ,,,6. Так как понятие здоровье предусматривает условия оптимального существования в окружающей среде и удовлетворение материальных и духовных потребностей, то чаще всего в качестве меры здоровья выдвигается возможность организма адаптироваться к различным сторонам жизни ,,4,7. Адаптация детей к школьным перегрузкам, характер их поведенческих и физиологических реакций определяется в первую очередь функционированием центральной нервной системы, особенностями протекания в ней процессов возбуждения и торможения ,,,0,1. Поэтому, дифференцированный подход к обучению, ориентация на учет потребностей и возможностей учащихся одно из основных положений концепции образования.