Гигиеническое обоснование факторов риска внутришкольной среды здоровью школьников на разных этапах обучения

• Автор: Кувшинов, Михаил Валерьевич
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 151 с. : 6 ил.

1.1. Качество внутришколыюй среды в современных общеобразовательных школах

1.2. Состояние здоровья современных школьников

1.3. Влияние факторов внутришкольной среды на здоровье школьников

ГЛАВА 2. ПРОГРАММА, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 3. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕ1 ПСА УСЛОВИЙ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ

СРЕДЫ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ

3.1. Принципы оценки санитарногигиенического обеспечения общеобразовательной школы.

3.2. Санитарногигиеническое обеспечение школ на основе бальных оценок

.
3.2.1. Экологогигиеническая характеристика микротерриторий обучения и проживания школьников.

3.2.2. Санитарногигиенические условия обучения школьников

3.3. Применение интегральных оценок санитарногигиенического обеспечения.
3.4. Социальногигиенические условия проживания и воспитания школьников
ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ НА
РАЗНЫХ СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ
4.1. Заболеваемость школьников по данным обращаемости в детские поликлиники.
4.2. Изучение заболеваемости школьников по результатам углубленных медосмотров.
4.3. Изучение особенностей физического развития школьников
4.4. Комплексная оценка состояния здоровья школьников.
ГЛАВА 5. ВЗАИМОСВЯЗИ ФАКТОРОВ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ И
ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ.
5.1. Оценка взаимосвязей индивидуальных показателей состояния здоровья и среды обитания школьников
5.2. Моделирование показателей состояния здоровья школьников и санитарногигиенического обеспечения общеобразовательных школ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Такой большой нагрузки у школьников не было никогда. Сами разработчики школьных программ осознают, что их не в состоянии освоить даже абсолютно здоровые деги. Создано огромное количество программ, учебников, более которых сориентировано на продвинутый уровень образования, в то время как по данным Министерства образования РФ доля одаренных детей не превышает 6, а имеющих высокие учебные способности . Даже обычные программы не под силу сегодня более чем для трети школьников . Большая учебная нагрузка создает серьезные препятствия для реализации возрастных биологических потребностей детского организма в двигательной активности, пребывании на воздухе, во сне 1 . Несмотря на накопленный отечественной педагогической наукой потенциал разнообразных технологий и методов преподавания, в большинстве школ России все еще доминирует авторитарный стиль 5. Напряженность, эмоциональный дискомфорт, снижение активности приводят к снижению работоспособности, снижают интерес к учебе и искажают формирование личности ребенка. Имеются данные о том, что в классах с авторитарным, недоброжелательным педагогом выше заболеваемость и число вновь возникающих неврологических расстройств, чем в классах со спокойным, внимательным педагогом. В настоящее время широко внедряются новые образовательные программы, дапеко не всегда гигиенически обоснованные. Имеет место сокращение учебной недели до 5 дней. При этом количество уроков в день в начальных классах достигает 6, а в средних и старших классах . По данным В.