КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ И ОПТИМИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ ИХ ВОСПИТАНИЯ И ОЗДОРОВЛЕНИЯ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

• Автор: Емельянов, Антон Алексеевич
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 157 с. : 12 ил.

Введение

Глава 1. Система воспитания и оздоровления детей с нарушениями зрения

Современная система организации дошкольного образования

Гигиеническое обеспечение условии воспитания и обучения детей в специализированных ДОУ

Физическое развитие и заболеваемость дошкольников на современном этане

Нарушения зрения в дошкольном возрасте Психологические особенности детей дошкольного возраста с нарушениями зрения
Методы оздоровления детей с нарушениями зрения Глава 2. Методы оценки состояния здоровья, условий воспитания и оздоровления детей с нарушениями зрения в специализированных ДОУ Объект исследования

Общая характеристика методов исследования Условия и организация исследования

Глава 3. Комплексная оценка состояния здоровья детей с нарушением зрения, посещающих специализированные ДОУ Заболеваемость детей с нарушением зрения Физическое развитие детей с нарушением зрения Состояние здоровья детей с нарушением зрения по данным анкетирования родителей
Психологические особенности детей с нарушением зрения по данным психологического обследования и анкетирования родителей

Глава 4. Гигиеническое обоснование путей оптимизации

условий воспитания и оздоровления детей с нарушениями зрения в специализированных ДОУ
4.1. Результаты гигиенической оценки условий воспитания
детей с нарушениями зрения, обучающихся в специализированных ДОУ
4.2. Соотношение параметров режима, питания и учебной
нагрузки детей с нарушением зрения дома и в ДОУ по данным анкетирования родителей
4.3. Результаты анализа системы оздоровления детей с 4 нарушениями зрения, обучающихся в специализированных ДОУ
4.4. Гигиеническое обоснование путей оптимизации условий
воспитания и оздоровления детей с нарушением зрения, посещающих специализированные ДОУ
Заключение I
Выводы
Практические рекомендации по оптимизации организации
воспитания и оздоровления дошкольников с нарушениями зрения в специализированных ДОУ
Список литературы


Для коррекции нарушений зрения и оздоровления детей в возрасте лет в настоящее время организуются специальные группы в дошкольных образовательных учреждениях ДОУ компенсирующего п комбинированного видов, количество которых с каждым годом увеличивается. По данным Федеральной службы государственной статистики России, к концу года количество ДОУ комбинированного вида составляло , их посещало ,8 тыс. Количество ДОУ компенсирующего вида в году составляло , из них 7 ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушением зрения. Всего в году ДОУ компенсирующего вида посещало 8,9 тыс. В отличие от предметно развивающей среды, которая применяется в общеобразовательных дошкольных учреждениях, в ДОУ компенсирующего вида дети воспитываются в условиях коррекционноразвивающей среды. В.Н. Ярыгина , последняя отличается от предметноразвивающей среды тем, что решает задачи коррекционной помощи и организации условий, соответствующих задачам исправления, преодоления н сглаживания трудностей социализации детей с отклонениями в развитии. Говоря о системе воспитания в специализированных детских садах для детей с нарушениями зрения, следует отметить, что сейчас все большую популярность приобретает организация преемственности учреждений по воспитанию детей с нарушениями зрения, когда после окончания специализированного ДОУ ребенок поступает в специализированную коррекционную школу. Необходимость продолжения лечения зрения детей после пребывания в детском саду подтверждена многолетней практикой научных наблюдений. Поэтому очень важно не только улучшить состояние зрения в дошкольный период, но и закрепить полученные результаты в период начального школьного обучения, когда овладение чтением и письмом должно осуществляться с учетом зрительных возможностей учащихся Плаксина Л. И., , Ярыгин В. Н., . Таким образом, концептуальными основами организации учебновоспитательного комплекса детский сад начальная школа для детей с нарушением зрения является обеспечение оптимальных условии для системного, непрерывного лечения, воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста в периоды активного созревания зрительной системы ребнка. Организационная структура садшкола обеспечивает взаимосвязь и взаимопроникновение целей, задач, средств, форм и методов единого мсдикопсихологопедагогического процесса. Конечной целью совместной работы такой системы является стабилизация результатов оздоровления зрения и всего хода психофизического развития ребенка для успешной интеграции его в школу п общество сверстников. По мнению В. ДОУ. Данная система позволяет решить проблему профилактики и улучшения состояния зрения путем создания щадящих условий, общеукрепляющих и специальных коррекционных мероприятии. Стоит подчеркнуть, что важнейшим коррекционным требованием к распорядку жизни слабовидящих детей является система двигательной активности, включающая специальные занятия по лечебной физкультуре, ритмике и ориентировке в пространстве, физкультурные минутки. Одновременно с общеобразовательным процессом осуществляется специальная коррекционная работа, направленная на преодоление отклонений в психофизическом развитии детей с патологией зрения. В учебновоспитательном процессе вводится дозированная зрительная нагрузка при обучении детей письму и чтению, просмотре видеоинформации и др. Ростомашвили I, Тупоногов Б. К., Плаксина Л. Однако, несмотря на то, что в последние годы создано немало технологий физического воспитания детей с проблемами в физическом п психическом развитии, дошкольные учреждения попрежнему испытывают серьезные затруднения в организации этой работы. Основная трудность заключается не столько в определении индивидуальных маршрутов коррекции отклонений в развитии ребенка средствами физического воспитания и отборе его содержания, сколько в рационализации этого процесса. Если в обычном ДОУ индивидуализация физкультурнооздоровительной работы связана в основном с возрастными особенностями воспитанников и степенью их физической подготовленности, то в ДОУ компенсирующего вида физическое воспитание должно быть интегрировано в коррекционный образовательный процесс как его важнейшая составляющая Алямовская В. Г., .