Гигиеническая оценка активной сенсорно-развивающей среды обучения младших школьников в районах Крайнего Севера

• Автор: Уланова, Светлана Андреевна
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 215 с.

1.1. Проблемы сохранения и укрепления здоровья детей и подростков России и Республики Коми в современных условиях.
1.2.Тезаурус здоровьесберегающей педагогической технологии.
1.3. Региональный опыт использования педагогических технологий здоровьесберегающей направленности
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Организация исследований
2.2. Обоснование методов исследований
Глава 3. ГИГИЕНИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ АКТИВНОЙ СЕНСОРНОРАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
3.1. Психологопедагогические и физиологические основы технологии активной сенсорноразвивающей среды.
3.2. Общая характеристика, структура и принципы реализации технологии активной сенсорноразвивающей среды
3.3. Организация средового пространства и способы реализации технологии активной сенсорноразвивающей среды в начальных классах общеобразовательных школ
Глава 4. ФИЗИОЛОГОГИГИЕНИЧЕСКАЯ И МЕДИКОБИОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УСЛОВИЙ И РЕЖИМА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
4.1. Оценка средовых факторов учебных помещений
4.1.1. Гигиеническая характеристика учебной мебели.
4.1.2. Гигиеническая характеристика освещенности
учебных помещений
4.2. Оценка влияния обучения в условиях активной сенсорноразвивающей среды на функциональное состояние организма детей
4.2.1. Работоспособность зрительного анализатора
4.2.2. Характеристика реакций сердечнососудистой системы
4.2.2.1. Состояние сердечнососудистой системы у детей контрольной и экспериментальной групп.
4.2.2.2. Реоэнцефалографическое обследование сосудов.
4.2.2.3. Ультразвуковое обследование сосудов.
4.2.3. Оценка состояния психоэмоциональной сферы учащихся
4.2.3.1. Уровень тревожности детей
4.2.3.2. Оценка мотивации к учебной деятельности.
4.3. Общая характеристика состояния здоровья детей
при традиционном и экспериментальном обучении в условиях
активной сенсорноразвивающей среды
4.3.1. Сравнительная характеристика влияния экспериментальной
и традиционной технологии обучения младших школьников
4.3.2. Характеристика заболеваемости детей контрольной
и экспериментальной групп
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Однако указанные заболевания зачастую являются причиной частых ангин и респираторных инфекций у детей, так как лимфоидная ткань носоглотки в таких случаях не выполняет функцию барьера для проникающих через верхние дыхательные пути микробов. Следующее рейтинговое положение в структуре заболеваемости у первоклассников занимают нарушения органов чувств ,9, к которым относятся зрение и слух. По данным многих авторов, распространенность аномалий рефракции среди детей, поступающих в школу с 7 лет, колеблется от 8,7 до ,5 Белогородская , Белогородская С. Н., Горюнова , Рысева Е. С., Бережков Л. Ф., . Нарушения функционирования органов зрения обусловлены многими причинами генетическими, морфологическими строение глаза, неврологическими, трофическими питание, функциональными нагрузки на цилиарную мышцу. То же относится и к органу слуха. Тенденция к увеличению в последние годы частоты нарушений зрения и слуха уже у первоклассников свидетельствует о причинах, не связанных с учебным процессом. Однако наличие данных отклонений у каждого питогошестого ребенка обязывает учебные заведения создавать необходимые условия для профилактики и коррекции нарушений зрения и слуха у школьников. На пятом месте в структуре заболеваемости у первоклассников стоят отклонения нервной системы. Чаще других встречаются невротические состояния, легкие задержки психоречевого развития, проявления минимальной мозговой дисфункции, являющиеся следствием резидуальноорганических перинатальных повреждений энцефалопатий.