Система допрофессионального экологического образования школьников

• Автор: Андреева, Людмила Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 201 с. : ил.

1.1.Теоретические предпосылки и практические основания необходимости совершенствования экологического образования

1.1.1. Методологические основы экологического образования .

1.1.2. Психолого педагогический аспект экологического сознания личности

1.1.3. Дидактические принципы и методические основы разработки системы экологического образования школьников .

1.2. Проектирование системы допрофессионального экологического

образования школьников .

1.2.1. Концептуальные основы системы

1.2.2. Модель системы непрерывного экологического образования

школьников .

1.3. Выводы .

ГЛАВА ВТОРАЯ. ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ

ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Цель экологической подготовки учащихся .
2.2. Характеристика структуры и содержания допрофессионального экологического образования школьников
2.3. Формы, методы и средства экологического обучения молодежи .
2.4. Координация действий педагогического коллектива по экологическому образованию учащихся
2.5. Организация деятельности школьников в процессе допрофес
сиональной экологической подготовки
2.6. Выводы.
ГЛАВА ТРЕТЬЯ. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЭКОЛОГИ
ЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
3.1. Характеристика опытноэкспериментальной базы исследования
3.2. Экспериментальная проверка эффективности системы экологи
ческого образования школьников .
3.3. Внедрение результатов опытноэкспериментальной работы в педагогическую практику
3.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Экологическое прогнозирование является непременным условием грамотного планирования, размещения производительных сил и развития всего народного хозяйства 3. Эффективная реализация функций экологического сознания ведет к формированию у школьников экологической культуры. Она включает в себя экологические знания, глубокую заинтересованность в природоохранной деятельности, грамотное ее осуществление, богатство нравственноэстетических чувств и переживаний, порождаемых общением с природой. Изучение состояния проблемы в существующей практике показывает, что экологическое сознание, как важная составная часть мировоззрения школьников, формируется в процессе экологического воспитания. Оно представляет собой целенаправленную систематическую педагогическую деятельность, обеспечивающую развитие экологической образованности и воспитанности детей накопление экологических знаний, формирование умений и навыков деятельности в природе, пробуждение высоких нравственноэстетических чувств, приобретение высоконравственных личностных качеств и твердой воли в осуществлении природоохранительной работы. Экологическое воспитание осуществляется в результате целенаправленного обучения. Учащиеся в процессе изучения различных предметов обогащаются экологическими знаниями. Нравственное и эстетическое воспитание сосредоточивают внимание детей на бережном отношении к природе, любви к ней, умение наслаждаться ее красотой. Общественно полезный труд приучает школьников к природоохранительной работе. Эта взаимосвязь и обусловленность разнообразных видов деятельности определяет систему экологического воспитания .