Профессиональная подготовка социальных работников к консультированию

• Автор: Чернов, Александр Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 179 с. : ил.

1.1. Консультирование в контексте социальной работы
1.2. Смыслоориентированный подход к подготовке социальных работников к консультированию
Г лава IX. Опытноэкспериментальная работа по реализации смыслоориентированного подхода в подготовке социальных работников к консультированию
2.1. Формирование педагогических условий эффективности смыслоориентированного подхода
2.2. Технология осуществления смыслоориентированного подхода и оценка его эффективности
Заключение
Библиография


В связи с этим, важное значение приобретают механизмы психической саморегуляции, итогом действия которых становится осознанный или неосознанный выбор стратегий совладания с ТЖС 7, 8. При этом в поведении человек аюуализирует одну из следующих стратегий конструктивную подразумевающую позитивное преобразование ТЖС адаптивную сводящуюся к изменению аффективной оценки себя или ситуации дополнительную приводящую к пограничным или невротическим состояниям вследствие неоправданного игнорирования проблемы, некритической оценки собственной позиции и т. Понятно, что характер помощи со стороны психотерапевта, психолога, педагога или социального работника в этом случае подразумевает концентрацию не на конкретных повседневных жизненных обстоятельствах человекаклиента, а на попытках сориентировать его в направлении выбора конструктивных стратегий совладания. В рамках собственно социальной а не психотерапевтической или психологической помощи особенно важно, на наш взгляд, учитывать, что подвергаясь когнитивной переработке, социальные условия остаются как бы гештальтами индивидуальности, фоном, на котором разворачивается повседневная познавательная, эмоциональная и поведенческая активность, т. По мнению Ф. Клакхольма и Ф. Штродбека, стиль жизни это производное разделяемых большими группами людей мнений и ценностей, на которые те ориентируются, выбирая для себя индивидуальные модели адаптации. Принадлежность к ним формируется в столь раннем возрасте, что ее истоки в большинстве случаев не осознаются. Существенно, однако, что такое осознание возможно в зрелом возрасте при столкновении индивида с ситуациями.