Преемственность довузовской и вузовской подготовки как фактор формирования мотивов профессиональной педагогической деятельности

• Автор: Мазаева, Лидия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 192 с. : ил.

1.1 Сущность и особенности процесса формирования мотивов профессиональной деятельности будущих учителей

1.2 Динамика процесса профессиональной педагогической подготовки

1.3 Проблемы формирования мотивов профессиональной деятельности в

педагогической теории и практике

ГЛАВА 2 РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НА ОСНОВЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОВУЗОВСКОЙ И ВУЗОВСКОЙ
ПОДГОТОВКИ.

2.1 Модель формирования мотивов профессиональной деятельности у

будущих учителей.

2 .2 Диагностика сформированное мотивов профессиональной деятельности

будущих учителей

2.3 Содержание и результаты работы по формированию мотивов профессиональной

деятельности у студентов педагогического вуза
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Л.Рубинштейну потребности, мотивы, интересы и идеалы составляют различные стороны мотивации деятельности 6. Потребностью принято считать направленность активности человека, психическое состояние, создающее предпосылку деятельности. Однако сама по себе потребность не определяет характера деятельности. К. Л евин выявил постоянную связь поведения человека с теми потребностями и мотивами, которые его побуждают. Он показал, что человек всегда существует в определенной актуальной ситуации, в некотором силовом психологическом поле, где каждая вещь выступает не сама по себе, а в ее отношении к человеку, к его потребностям и стремлениям. Согласно теории К. Л евина, поведение и деятельность человека определяются его внутрипсихологическими потребностями и мотивами. Под потребностью он понимал динамическое состояние активность, которое возникает у человека при осуществлении какогонибудь намерения, действия. Он подчеркивал ее социальную обусловленность, т. Потребности человека, будучи источником его активности, лежат в основе мотивов человека и проявляются в них. Мотивы возникают, развиваются, формируются в деятельности на основе потребностей. Многие исследователи подчеркивают, что мотивы поведения и деятельности возникают при высшем уровне отражения потребностейих осознании. Формой проявления потребности выступает мотив. Потребность есть особая программа жизнедеятельности человека. Основой этой программы является нужда человека в чемлибо. Любая такая нужда, пока она не удовлетворена, вызывает активность человека.