Педагогические аспекты подготовки туристских кадров в условиях регулирования рыночных процессов

• Автор: Томилов, Иван Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с.

Оглавление
Введение.
ГЛАВА 1. Реорганизация, становление и перспективы развития подготовки кадров для отечественной туристской индустрии.
1.1. Анализ современного состояния туристской деятельности и подготовки кадров в сфере туризма.
1.2. Совершенствование системы подготовки туристских кадров на основе принципов реорганизация управления туристской деятельностью.
1.3. Формирование перспективных туристских проектов и создание новых направлений подготовки туристских кадров.
1.4. Регулирование туристских производственных процессов и процессов подготовки туристских кадров.

Выводы по главе 1.

ГЛАВА 2. Педагогические аспекты подготовки туристских кадров.

2.1. Педагогические особенности туристских услуг и специфика рыночных туристских процессов.

2.2. Социальнопедагогическая природа туристских услуг.

2.3. Концепция подготовки туристских кадров для рынка туристских услуг.
Выводы но главе 2.
Заключение.
Список литературы


Надежность и достоверность результатов исследования обусловлена исходными позициями, базирующимися на методологических и теоретических принципах педагогики и акмеологии, репрезентативностью экспериментальных данных, взаимопроверкой данных, подтверждавших правильность выдвинутых гипотез. Теоретическая значимость исследовании состоит в оснащении работников туристского предприятия методологической основой и научнометодологическими материалами о влиянии педагогических факторов на формирование и подготовку туристских кадров в условиях регулирования рыночных процессов. Разработанные рекомендации применим])] к практическому использованию для внедрения в туристские производственные процессы с целью повышения эффективности обслуживания туристов. Аналитический материал современного состояния и взаимосвязи туристской деятельности с подготовкой туристских кадров. Модель механизма управления подготовкой туристских кадров в современных условиях. Концепция подготовки туристских кадров на рынке образовательных услуге использованием туристского потенциала. Методика обучения методам математического моделирования (на примере прогнозирования сезонных колебаний туристских потоков). Апробация и внедрение результатов исследован и я. Результаты исследований этой диссертационной работы докладывались: на -х - -х Ломоносовских чтениях в МГУ им. М.В. Ломоносова (- гг. РАН ( г. Всероссийской научио-$ практической конференции по туризму, РМАТ, г. Москва ( г. Института социологии (г. Тюбинген, Германия, г. МГТУ им. Ы.Э. Баумана. Структура диссертации определяется концепцией, целью и задачами исследования. Таким образом, диссертация состоит из двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Диссертация иллюстрирована схемами, таблицами, диаграммами. ГЛАВА В. РАЗВИТИЯ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ТУРИСТСКОЙ ИНДУСТРИИ. Первая глава посвящена анализу туристской деятельности в Российской Федерации. В первых параграфах выявляются проблемы развития туристского бизнеса и выясняются причины их возникновения. Анализируются законодательно-правовые и социально-экономические основы туристской деятельности в переходном периоде экономики. Рассматриваются пути преобразований отечественной туристской индустрии. Анализ современного состояния туристской деятельности и подготовки кадров в сфере туризма. В этом параграфе приведен краткий анализ туристской деятельности в России, а также состояние работы по подготовке туристских кадров за последние годы. Указываются причины их возникновения и обосновываются решения. С учетом международной классификации ЮНЕСКО в России принята многоуровневая система образования. Национальная система подготовки туристских кадров базируется на учреждениях высшего профессионального образования, которые могут обеспечить должный уровень образования, обладают международным признанием, полноценной материально-технической, научно-исследовательской базой и высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом. Общеобразовательные учреждения используются для профориентации на туристские профессии за пределами государственных образовательных стандартов. Школы являются первым звеном непрерывного туристского образования. Учебные заведения сферы туризма призваны не только учить специальности, но воспитывать - прививать своим воспитанникам общую культуру, высокие моральные и духовные качества. Работники и руководители туристского бизнеса, характер производства услуг которого связан с экскурсиями, выставками, показом экспозиций музеев, с произведениями живописи, искусства и архитектуры, сами должны быть не только эрудированными специалистами, но и носителями высокой морали и этики. Комплексное решение перечисленных задач касается не только подготовки профессиональных кадров высшего звена и специалистов среднего уровня для работы в турагентствах (гидов-организаторов, гидов-переводчиков, экскурсоводов). Оно связано и с профессионализмом персонала обслуживания всей пирамиды отечественного туризма и ее материальной базы (кемпингов, приютов, ресторанов, комбинатов питания, гостиниц и т. Всё большее значение в структуре подготовки туристских кадров приобретает вопрос специализации.