Педагогические условия развития продуктивного технического мышления обучаемых в учреждениях начального профессионального образования

• Автор: Ермолаев, Василий Афанасьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 227 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 4 .

Глава 1. Развитие продуктивного технического мышления учащихся в учебнопрофессиональной деятельности как педагогическая проблема.
1.1. Анализ отечественных и зарубежных исследований проблемы развития продуктивного технического мышления учащихся.3.

1.2 Место и роль продуктивного технического мышления в

профессиональной деятельности токаряуниверсала.

1.3. Проектирование профессиональной характеристики

токаряуниверсала

Глава 2. Педагогические условия развития продуктивного технического мышления учащихся в процессе учебнопрофессиональной деятельности на примере профессии токарь
универсал.

2.1. Принципы и методы развития продуктивного

технического мышления учащихся.
2.2.Средства развития продуктивного технического
мышления на уроках производственного обучения.
2.3. Мониторинг как условие развития продуктивного
технического мышления
Глава 3. Экспериментальное исследование проблемы развития продуктивного технического мышления на уроках
производственного обучения на примере профессии токарь
универсал
3.1.Методы экспериментального исследования
продуктивного технического мышления учащихся профессионального лицея...
3.2.Критериально ориентированный тест для определения
состояния продуктивного технического мышления и динамики
его развития.г.
3.3. Эффективность развития продуктивного технического
мышления на уроках производственного обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ....
ЛИТЕРАТУРА


Концептуальными понятиями нашего исследования являются: мышление, креативность, репродуктивное мышление, творческое мышление, техническое творческое мышление, критическое, аналитическое, интуитивное мышление. Базовым для понятия продуктивного (творческого) технического мышления является понятие мышление“, под которым в нашем исследовании мы понимаем высшую форму активного отражения объективной реальности, состоящей в целенаправленном, опосредованном и обобщенном познании субъектом существенных связей и отношений предметов и явлений [7. Поскольку исследование посвящено проблеме развития продуктивного технического мышления, то рассмотрим понятия: репродуктивное и продуктивное мышление. Под репродуктивным мышлением мы понимаем такое мышление, которое характеризуется тем. Творческое же мышление - это мышление, выходящее за пределы необходимых для решения возникшей задачи известных способов и средств. Признаком творческого мышления является объективный или субъективный творческий результат как внутреннего, так и внешнего характера. Продуктивность мышления зависит от развитости таких его форм, как критическое, аналитическое и интуитивное мышление [7, с. Критическое мышление представляет собой рационазьное, рефлексивное мышление, которое направлено на решение того, чему следует верить или какие действия следует предпринять. Здесь под рефлексией понимается та интеллектуальная и эмоциональная деятельность, в которой индивидуум осмысливает свой опыт с целью придти к новому пониманию и ценностным отношениям (7, с. Под аналитическим мышлением мы понимаем мышление, которое характеризуется тем, что его отдельные этапы четко выражены и могут быть описаны в устной речи, что оно осуществляется с полным осознанием как его содержания, так и составляющих его операций. Интуитивное мышление понимается нами как мышление с отсутствующими в нем определенными этапами, с тенденцией основываться прежде всего на свернутом восприятии проблемы сразу. Особенности инту итивного мышления требуют проверки аналитическими средствами (7, с. Креативность понимается нами как „творческое состояние, изобретательность, продуктивная оригинальность мышления человека, субъективная сторона творчества“. Креативность характеризуется как психическое состояние, как состояние мышления конкретного индивида в отличие от творчества как вида деятельности [7, с. Анализ отечественных и зарубежных исследований проблемы развития продуктивного технического мышления учащихся. Исследованию проблемы развития технического творческого (продуктивного) мышления посвятили свои работы А. М. Василевская, A. A. Вербицкий. П.Я. Гальперин, И. Г1. Калошина. Т.В. Кудрявцев, А. Я. Найн. С.А. Новоселов. З.А. Решетова, И. С. Якиманская, и др. Техническое мышление это также деятельность человеческого мозга, связанная с опосредованным отражением в нем орудий труда и совокупности приемов, необходимых для воздействия на предмет труда, направленных на решение технических задач, возникающих в практической деятельности человека [, с. Техническое творческое (продуктивное) мышление - это преднамеренное и целенаправленное оперирование образами технических процессов и объектов как в их статическом, так и в динамическом состоянии с использованием имеющихся в этой области знаний, умений и навыков на таком уровне и таким способом, что в результате субъект мыслительной деятельности формулирует и решает субъективно или объективно новую техническую задачу и разрабатывает субъективно или объективно новое, полезное и значимое техническое решение. Л.М. Василевская за основу развития технического творчества принимает формирование в психике человека ряда важнейших свойств, которые можно распределить по пяти группам, имеющим свою четкую характеристику' и одновременно тесно связанным между собой в процессе мыслительной деятельности [, с. Первая группа - особенности оперирования техническими образами: умение видеть технический объект в движении, в действии, во взаимодействии с другими техническими объектами: умение понимать характер этой динамики: умение оперировать динамическими представлениями.