Интеллектуальные задачи как педагогическое средство подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера : На примере стрельбы из лука

• Автор: Гогунов, Евгений Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 177 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Подготовка спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера как психологопедагогическая проблема
1.1.Сущность понятия экстремальные ситуации соревновательного характера и их классификация в современных исследованиях.
1.2.Психологопедагогическое обоснование методов и средств в подготовке спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера
1.3.Интеллектуальные задачи как модели экстремальных ситуаций соревновательного характера
1.4.Психологопедагогическое обоснование интеллектуальных задач как средства подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера
1.4.1.Психологопедагогические основы составления интеллектуальных задач.
1.4.2.Классификация интеллектуальных задач.
1.4.3.Психологопедагогические условия реализации интеллектуальных задач.
щ Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по повышению эффек
тивности подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера
2.1.Методика и организация исследования проблемы.
2.2.Результаты реализации модели системы подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера.
2.2.1.Динамика показателей быстроты мыслительных операций.
2.2.2.Изменение показателей психоэмоционального состояния спортсменов.
Щ 2.2.3.Динамика роста результативности стрельбы при возник
новении экстремальных ситуаций соревновательного характера.
2.3.Обобщенные результаты опытноэкспериментальной работы.
2.4. Методические рекомендации
Заключение
Список литературы


Практическая значимость исследования определяется апробированным содержанием, методикой и рекомендациями по организации подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера с помощью интеллектуальных задач, моделирования соревновательных условий на тренировках и контрольными мероприятиями с элементами моделирования соревновательных условий. Поволжского региона: Чебоксар, Самары, Тольятти, Саратова, но и специалистами спорта других регионов России: Москвы,Санкт-Петербурга,Челябинска, Уфы,Бирска, Читы, Хабаровска. Кроме того,предлагаемая методика используется при подготовке сборной команды России по стрельбе из лука. Апробация и внедрение результатов исследования велись путем опытно-экспериментальной работы в ДЮСШ профсоюзов г. Тольятти (отделение стрельбы из лука) и специализированной школе олимпийского резерва N г. Тольятти (отделение стрельбы из лука). Модель подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного порядка. Принципы и условия составления интеллектуальных задач как средств подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера. Система подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера и методические рекомендации к ее применению. Первый этап ( - гг. Изучалась и анализировалась научная литература. Уточнялись проблема, цель и задачи исследования, состаВлй&ась его программа. Проводились констатирующие эксперименты, накапливался материал для последующего анализа. Разрабатывалась система организации проведения занятий с использованием интеллектуальных задач как средств формирования индивидуального теоретического соревновательного опыта спортсменов. Второй этап ( - гг. Обосновывались отдельные положения и разрабатывалась теоретическая концепция применения интеллектуальных задач как средств подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера, была выдвинута рабочая гипотеза. Создавалась модель системы подготовки к преодолению экстремальных условий. Уточнялось содержание системы подготовки, интеллектуальных задач и разрабатывалась методика проведения теоретических и практических занятий. Третий этап ( - гг. Проводилась экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы и эффективности разработанной системы подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного порядка, диагностировалось качество подготовки, проводилось внедрение результатов исследования в практику спортивной деятельности тренеров и спортсменов, оформление диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяется обьект, предмет, цель, задачи работы, формулируется гипотеза. Характеризуется методологическая основа исследования,научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации. В первой главе "Подготовка спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера как психолого-педаго-гическая проблема" представлена сущностно-содержательная характеристика экстремальных ситуаций соревновательного характера, обозначена роль экстремальных ситуаций как фактора снижения результативности в спортивной деятельности. Определены основные методы и и средства подготовки спортсменов к преодолению стрессовых ситуаций соревновательных условий. Дается обоснование теоретических основ психолого-педагогической категории "интеллектуальные задачи" как средства подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций. Во второй главе "Опытно-экспериментальная работа по повышению эффективности подготовки спортсменов к преодолению экстремальных ситуаций соревновательного характера" представлена методика организации и проведения исследования. Формируется теоретическая позиция анализа и оценки результатов опытно-экспериментальной работы. Представлены результаты исследования, их анализ. В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту. Список литературы содержит 3 наименований. В приложении приводятся материалы экспериментальной части исследования.