Технология обучения комплексным числам на основе осуществления межпредметных связей в системе непрерывного профессионального образования

• Автор: Тамер, Ольга Салихьяновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 130 с.

Оглавление
Введение

Глава 1 Научные основы системы политехнически

направленного обучения учащихся курсу Теория комплексных чисел и ее приложения

1.1. Комплексные числа как необходимый компонент непрерывного математического образования
1.2. Теоретические предпосылки разработки технологии обучения курсу Теория комплексных чисел и ее приложения
1.3. Концептуальные положения проектирования содержания и направленности обучения курсу Теория комплексных чисел и ее приложения

Выводы к 1 главе

Глава 2 Технология обучения учащихся курсуТеория

комплексных чисел и ее приложения на основе осуществления межпредметных связей и экспериментальная проверка ее эффективности
2.1. Пространственновременная модель политехнически направленного курса Теория комплексных чисел и ее приложения
2.2. Методические условия повышения эффективности обучения учащихся курсу Теория комплексных чисел и ее приложения на основе осуществления межпредметных связей
2.3. Экспериментальная проверка эффективности реализации методики обучения курсу Теория комплексных чисел и ее приложения
Выводы к 2 главе
Заключение
Литература


Цель исследования, разработка и практическая реализация математически корректной и педагогически эффективной технологии обучения комплексным числам на основе осуществления межпредметных связей в системе допрофессионального математического образования. Объектом исследования является педагогический процесс обучения математике в системе непрерывного профессионального образования. Предмет исследования, технология обучения комплексным числам на основе осуществления межпредметных связей в системе допрофессионального математического образования. Определить теоретические предпосылки проектирования технологии обучения теории комплексных чисел на основе осуществления межпредметных связей в системе допрофессионального математического образования. Обосновать концептуальные положения и спроектировать пространственно-временную модель технологии обучения политехнически направленному курсу "Теория комплексных чисел и ее приложения". Разработать методику реализации пространственно-временной модели проектирования технологии обучения курсу "Теория комплексных чисел и ее приложения". Внедрить разработанную технологию обучения политехнически направленному курсу "Теория комплексных чисел и ее приложения" и экспериментально подтвердить ее эффективность. Методологической основой исследования является теория формирования содержания непрерывного профессионального образования (Ю. К.Бабанский, В. В.Сериков, Н. Ф.Талызина); теория формирования личности в процессе различных видов деятельности (П. В.В. Давыдов, А. В.Занков, Д. В.Эльконин); современные разработки педагогической науки в области профессионального обучения (В. А.Андреев, И. Д.Зверев, Г. П.Корнев, Ю. А.Кустов, В. Н.Максимова А. Н.Ярыгин); работы ведущих математиков (Н. Я. Виленкин, Я. Б.Зельдович, А. П.Киселев, Ф. Клейн, А. Н.Колмогоров, А. З.А. Скопец, И. М.Яглом). Основой для дидактических разработок послужила концепция моделирования и конструирования педагогического процесса (В. С.Безрукова, В. П.Беспалько, Ю. К.Чернова). Этапы исследования. Применение методов теоретико-методологического анализа к научной литературе и конкретизация научных идей исследуемой проблемы позволили построить гипотезу и определить цель, задачи, предмет, объект, методику исследования и методы экспериментальной работы. Теория комплексных чисел и ее приложения", программное обеспечение. Теория комплексных чисел и ее приложения". Заключительный этап (-) - корректировка гипотезы исследования, уточнение содержания авторской программы, продолжение экспериментального обучения, обработка результатов экспериментальной работы, внедрение полученных результатов в практику, оформление диссертационной работы. Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Теория комплексных чисел и ее приложения" на основе осуществления межпредметных связей к ее практической реализации. Практическая значимость. Достоверность и научная обоснованность результатов работы обусловлены методологической обоснованностью теоретических позиций, разработкой диагностических методик, адекватных задачам, предмету и объекту исследования; репрезентативностью выборки, количественным и качественным анализом экспериментальных данных; использованием результатов исследования в педагогической практике. Опытная и экспериментальная базы исследования. Работа по апробации и внедрению выдвигаемых в диссертации положений выполнялась в ходе экспериментальных исследований, проводимых на базе физико-технического лицея № г. Тольятти; гимназии № г. Самары; школы N1 г. Самары; Самарского института повышения квалификации работников образования (СИПКРО); кафедры "Высшая математика" Тольяттинского политехнического института. Результаты теоретических и экспериментальных исследований докладывались и обсуждались на научно-методической конференции "Формирование личности специалиста в техническом университете" (Сызрань, г. Новые тенденции развития профессионального и дополнительного образования" (Тольятти, г. ТолПИ, на Всероссийской научно-методической конференции "Проблемы качества в инновационных системах профессионального образования" (Тольятти, г. ТолПИ и ТФСГПУ. Концепция и теоретическая модель технологии обучения курса "Теория комплексных чисел и ее приложения" на основе осуществления межпредметных связей.