Развитие профессиональных качеств менеджера туризма средствами изобразительного искусства

• Автор: Гультяева, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 155 с.

Содержание
Введение

Глава I. Подготовка менеджера туризма как педагогическая проблема.

1.1 Значение туризма в России в современных экономических усло

виях. .

1.2 Роль художественного образования в подготовке туристских кадров.

1.3 Художественнопедагогическая направленность профессионального становления личности менеджера туризма.

Выводы по первой главе.

Глава И. Содержание, методы и формы развития профессиональноважных качеств менеджера туризма средствами изобразительного искусства.

2.1 Характеристика концептуальной модели профессиональной на

правленности художественной подготовки менеджера туризма.

2.2 Методы, формы, средства профессиональной направленности художественной подготовки менеджера туризма.
2.3 Педагогическая организация преподавания художественных дисциплин условие развития профессиональной направленности студентов.
2.4 Комплексность в решении проблемы профессиональной направ
ленности у будущих менеджеров туризма.
Вывода по второй главе.
Заключение.
Литература


Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе выступления автора с докладами и научными сообщениями на заседаниях кафедры «Экскурсоведения и краеведения» Российской международной академии туризма, на педагогических советах школ №,№2,№3,№9,№ города Москвы, в которых автор работает в качестве преподавателя в туристских лицейских классах. Внедрение результатов исследования: осуществлено в учебный план школ: №, №2, №3, №9, №, имеющих лицейские туристские классы, а также в учебный план 1 курса Российской международной академии туризма. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Во введении: обоснована актуальность исследования, формируются цели, объект, предмет и задача. Освещается методология, этапы и методы исследования, показаны его новизна, научная и практическая значимость выполненной работы. В первой главе: «Подготовка менеджера туризма как педагогическая проблема» представлен анализ исследований проблемы зарубежными и отечественными психологами и педагогами. Для всестороннего раскрытия вопроса анализируются концепции различных ученых в раскрытии педагогической проблемы. Изучение состояния проблемы художественного образования будущего менеджера туризма в современной теории и практике показывает, что оно рассматривается ограниченно, без акцентирования на его профессионализацию, на перспективу получения студеитами дополнительной специальности. Предмет «Введение в искусство является элективным в учебном плане академии, имеет небольшое количество часов и по содержанию не соответствует установке на то, чтобы будущий менеджер туризма получил смежную специализацию. Следствием этого является художественная и гуманитарная безграмотность молодежи. Она ведет к распаду связей с художественным наследием, к духовной дезориентации художесгвенных запросов. Это влечет за собой нравственные потери, разрушение духовной культуры, отвержение фадиций и снижение кадрового потенциала страны. Поэтому, профессионализация художественного образования будущего менеджера туризма имеет важнейшую стратегическую и социально-значимую цель: обеспечив квалифицированное преподавание изобразительного искусства в лицейских классах и в академии, оказать большое влияние на подъем культуры подрастающих поколений. Средствами изобразительного искусства содействовать духовному возрождению граждан России. В решении проблемы важную роль играет значение туризма в России в социально-экономических условиях. В настоящее время туризм находится в кризисе, обусловленном не заинтересованностью территорий развитии туристической индустрии, отсутствием профессиональных кадров. Наряду с этим появились туристические звенья малого и среднего бизнеса. Российский туризм сталкивается с множеством проблем, в первую очередь это кадры, т. Частью решения проблемы станет профессионализация системы художественного образования в туристских лицейских классах и у студентов академии. В основу предлагаемой системы профессионализации положен такой образовательный фактор, как принцип профессиональной направленности и ею взаимодействие с рядом специфических принципов: интеграции, преемственности, единства обучения и воспитания, индивидуализации, гуманизации, культурообразования. Анализируя правила, требования, и функции принципа профессионатьной направленности, взаимосвязь его с другими принципами были определены концептуальные положения, которые стали основанием для разрабатывания концептуальной модели системы профессиональнохудожественной подготовки будущих менеджеров туризма. Во второй главе: «Содержание, методы и формы развития профессионально важных качеств менеджера туризма средствами изобразительного искусства» - уточнены цели профессионально - художественного образования студентов и лицеистов, разработана структура и новое содержание курса «Введение в искусство», определены методы, формы и дидактические приемы профессионализации художественного образования студентов и лицеистов, обозначены наиболее эффективные средства осуществления профессионально - направленного образования студентов и лицеистов.