Методика профессионально направленного обучения задач по физике студентов электротехнических специальностей вузов

• Автор: Потемкина, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 178 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. НАУЧНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ
1.1. Роль и место практических и лабораторных занятий по курсу общей физики в профессиональной подготовке специалиста в вузе

1.2. Цели и содержание подготовки студентов электротехнических

I .,

специальностей по решеникхзадач .

1.3. Проблема профессиональной направленности изучения фундаментальных дисциплин в технических вузах и пути ее оптимизации

Выводы по главе I

ГЛАВА И. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОГО ПРАКТИКУМА ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ РАСЧЕТ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ И МАГНИТНЫХ ПОЛЕЙ

2.1 .Дидактические требования к проектированию структуры

2.3. Дидактические основы методики решения задач практикума
и содержания практикума по решению задач
2.2. Классификация физических задач и ее связь с целями обучения
Расчет электрических и магнитных полей Выводы по главе II
ГЛАВА III. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
3.1. Тематический план практикума
3.2. Методика решения задач практикума Расчет электрических и магнитных полей
Электростатика
Постоянный ток
Магнитное поле в вакууме
Электромагнитная индукция
3.3. Экспериментальная проверка эффективности методической системы профессионально направленного обучения студентов решению задач по физике
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В опытной и экспериментальной работе на разных этапах приняли участие 5 студентов и преподавателей профессиональных учреждений города Тольятти. Тема исследования входит в научное направление исследований Толь-яттинского политехнического института «Разработка, проектирование и внедрение модульных технологий с рейтинговой системой контроля учебной работы студентов». Этапы исследования. Исследование велось в течении шести лет и состояло из трех этапов. Первый этап - констатирующий (-) - заключался в изучении проблемы в педагогической теории и вузовской практике. Он позволил выявить уровень практической подготовки студентов электротехнических специальностей по решению физических задач. Второй этап - поисковый (-). Осуществлялось формирование банка физических задач разного рода, отбор задач для практических и лабораторных занятий практикума, разработка программ лекционного курса, программ практических и лабораторных занятий, определялся оптимальный вариант методики проведения занятий разрабатываемого практикума по решению физических задач. Проводилась опытно - экспериментальная работа, проектировалась модель системы профессионально направленного обучения решению задач по физике студентов вуза и школы, проводилась ее апробация, обсуждение в выступлениях и публикациях на семинарах и научно - методических конференциях. Третий этап -обучающий ( -). На этом этапе проводилось научное обоснование методики реализации модели и экспериментальная проверка эффективности методической системы обучения решению задач по физике студентов электротехнических специальностей вуза, внедрение результатов исследования в практику обучения, публикация результатов исследования, подготовка и оформление диссертационной работы. Научная новизна исследования состоит в том, что научно обоснована и разработана методика профессионально направленного обучения решению задач по физике в вузе, которая обеспечивает приобретение профессионально значимых для студентов электротехнического профиля умений и навыков применения основных методов расчета характеристик электрических и магнитных полей, ориентированная на индивидуальную работу студентов на каждом занятии, и связь предмета физика с приобретаемой специальностью. Методические материалы, разработанные нами учебные пособия по решению задач, используются не только в учебном процессе Тольяттинского политехнического института, но и для студентов заочной формы обучения Волжского университета имени В. Н. Татищева. Разработанные задачи могут обсуждаться не только на практикуме для студентов электротехнического профиля, но и на занятиях по решению задач в курсе общей физики для других специальностей. Разработанные материалы используются в течение шести лет в Тольяттин-ском политехническом институте . VII Внутривузовской научно-методической конференции «Совершенствование форм и методов учебно-методической работы в вузе при реализации концепции непрерывного многоуровневого образования», апрель г. Поволжской школе - семинаре г. Пенза, май г. Межвузовский сборник научных, трудов «Педагогические, экономические и социальные аспекты учебной, научной и производственной деятельности», г. Развитие и совершенствование учебного процесса для подготовки специалистов XXI века», февраль г. V учебно-методической конференции стран СНГ «Современный физический практикум» г. Новороссийск, - сентября г. Всероссийской научно-методической конференции, январь г. Тольятти. Теоретические основы и модель системы профессионально направленного обучения студентов электротехнических специальностей решению задач по физике. Методика профессионально направленного обучения студентов решению задач по физике рамках практикума «Расчет электрических и магнитных полей». Методические условия повышения эффективности обучения студентов решению задач по физике на основе профессионально направленного практикума «Расчет электрических и магнитных полей». Диссертация выполнена на 8 страницах машинописного текста (основной текст 7 страниц, рисунка, таблиц), состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.