Социально-педагогическая интеграция личности в процессе профессионального начального обучения

• Автор: Логвинов, Леонид Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 207 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ИНТЕГРАЦИЯ КАК ТЕОРЕТИКОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.Теоретические подходы к понятию интеграции в

современной науке.

1.2. Сущность содержания социальнопедагогической

интеграции личности.

Выводы по первой главе

СОЦИАЛЬНО ШДАГОГИЧЕдКДЯ ИНТЕГРАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МОЛОДЫХ СОТРУДНИКОВ ОВД В УСЛОВИЯХ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
2.1. Особенности процесса социальнопедагогической интеграции молодых сотрудников ОВД в учебнослужебной деятельности на первоначальном этапе профессиональной подготовки
2.2. Целевое педагогическое проектирование процесса социальнопедагогического интегрирования личности в системе профессионального начального обучения
2.3. Экспериментальная проверка условий успешной социальнопедагогической интеграции личности в учебнослужебной
деятельности молодых сотрудников ОВД.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Левин рассматривает интеграцию как процесс, противоречащий росту специализации научного знания и ведущий к единству науки (9), а педагог B. C. Безрукова определяет интеграцию как процесс взаимопроникновения, уплотнения, унификации знания, процесс, который объективно детерминирован взаимопроникновением различных видов материально-производственной и общественно-политической деятельности людей, а в своих наиболее глубоких основаниях - материальным единством мира, всеобщей связью, изоморфизмом структур в качественно разнообразных объектах (, ). Эти и ряд других сходных определений в качестве существенного признака выделяют взаимодействие элементов, установление между ними тесных связей, зарождение целостности. Интеграция здесь пришла не на смену понятиям "взаимосвязь" и "взаимодействие", а стала степенью их развитости и завершенности. Первые работы о новом уровне отношений наук оперировали понятиями "взаимосвязь" и "взаимодействие". И лишь в работы -х гг. Необходимо сказать об источниках актуализации изучения интегрального процесса в науке. К ним можно отнести глобальные проблемы человечества. Это проблемы экономического, военно-политического, социокультурного плана, поэтому представим краткую историческую ретроспективу этих источников. Объективно, передовые страны мира стоят перед проблемами перехода в постиндустриальный информационный этап развития общества. Непосредственной, осязаемой причиной этому стал социально-экономический кризис -х и начала -х годов западной модели цивилизационного развития. Предшествующий бурный экономический рост поставил мир перед глобальными экономическими проблемами. Упор на производство и потребление, прежде всего материальных благ, привел к прагматизации культуры сопровождающейся девальвацией духовно-нравственных ценностей. К этому следует добавить, что в связи с экономическими потрясениями произошло осознание необходимости повышения социальной защиты населения. Все это происходило в условиях биполярной военно-политической структуры мира, поделенного на сферы влияния СССР и США. В технологически развитом обществе идет отмирание традиционной индустрии и на первый план выходит производство и торговля информацией. В связи с этим резко возрастает роль науки и образования, дающих возможность приобретения навыков существования в плотном и динамическом пространстве. Завершение глобального противостояния СССР и США существенно ослабило военную напряженность в мире. Выход Запада из системного экономического кризиса сопровождался мировой экономической интеграцией. Экономическая интеграция - форма интернационализации хозяйственной жизни, возникшая после второй мировой войны, объективный процесс переплетения национальных хозяйств и проведение согласованной межгосударственной экономической политики (8, 5). Наиболее ярким проявлением интегративных процессов в экономике было создание межгосударственных монополистических объединений (ЕЭС, ЕАСТ и др. Новой эволюционной формой международной экономической интеграции явилось создание единого экономического пространства в Европе. Интеграционные процессы присутствуют и в военно-политической сфере. Так в году была создана ООН - международная организация государств, для поддержания и укрепления мира, поддержания и развития сотрудничества между государствами. После окончания второй мировой войны и образования в году ФРГ и ГДР, как следствие стали возникать военно-политические блоки (- НАТО, СЕАТО- , Варшавский договор- , СЕНТО- ). Одни объединения имели целью военно-политическое противостояние, другие -борьбу с национально освободительными движениями, поддержание безопасности стран участников договора, укрепление экономических и культурных связей. Учитывая -ти летний опыт СССР, его положительные моменты, новые независимые государства создали в году СНГ, имеющий целью политическую, экономическую и культурную интеграцию. Какой же статус приписывается интеграции философией? Он определяется теми функциями, которые способно выполнить это понятие в развитии научного знания. Но здесь среди ученых нет единства. Каждый из исследователей выделяет какую-то одну сторону его функционирования.