Развитие у слушателей военно-медицинского института потребности в овладении знаниями общевоенных дисциплин : На материалах изучения общевоенных дисциплин военно-медицинского института

• Автор: Ганюшкин, Сергей Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 163 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ У СЛУШАТЕЛЕЙ
ПОТРЕБНОСТИ В ПРИОБРЕТЕНИИ ЗНАНИЙ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1 Сущностные характеристики потребности
1.2 Взаимосвязь традиционных и инновационных форм
и методов обучения в военномедицинском вузе как средство развития познавательной потребности
1.3 Критериальные показатели и диагностика уровней
сформированности потребности.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВАРИАТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЯХ.
2.1 Результаты констатирующего эксперимента
2.2 Организация и содержание обучающего эксперимента
2.3 Интерпретация результатов обучающего эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В психологии потребность рассматривается как особое психическое состояние индивида, ощущаемое или осознаваемое им ’’напряжение", "неудовлетворенность", "дискомфорт", как отражение в психике человека несоответствия между внутренними и внешними условиями деятельности” (, стр. Потребности побуждают человека к активности. Чтобы жить, люди создают и развивают общественное производство. Вместе с тем и сами потребности развиваются с ростом производства, так как только процесс удовлетворения потребностей ведет к их развитию, а удовлетворение полностью зависит от производства средств жизни. Иными словами, только потребление воспроизводит потребность. Потребность человека всегда связана с познанием предмета, который может ее удовлетворить. В этом отношении потребность является особой формой обращения, побуждающей к деятельности: это основная побудительная сила мыслительной деятельности человека. Исходным моментом формирования потребностей является социальная обусловленность положения человека в среде. Наиболее элементарными потребностями человека являются влечения, которые ближе всего стоят к инстинктам. По источнику формирования, происхождения все потребности делятся на биологические и социальные - потребности физического и социального существования людей. Однако биологические потребности человека преобразованы его жизнью в обществе и имеют социальный характер, проявляются и развиваются иначе, чем у животных. Биологические потребности имеют непреходящий характер, нередко обладают цикличностью. К.Левин в своей работе "Намерение, воля и потребность", кроме того, выделил квазипотребности, под которыми понимал производные и промежуточные потребности, имеющие более преходящий характер и выражающиеся часто в намерениях. Существенные черты человеческих потребностей - это объективность происхождения, их исторический характер, зависимость от практической деятельности, социальная обусловленность. Человеческие потребности многообразны: сохранение вида и потребность в деятельности, потребность смысла жизни и потребность в свободе, труде, познании, общении. Для классификации используются различные критерии: по сфере жизнедеятельности и осуществления (материальные и духовные), по происхождению (биогенные, социогенные), по циклам жизнедеятельности (суточные, недельные и др. Общеизвестна классификация потребностей Л. Маслоу, которую он предложил в книге “Мотивация и личность”. Он обосновал иерархическую структуру потребностей человека, выделив 5 уровней: 1) физиологические потребности (голод, жажда, сексуальность и др. Последнюю группу потребностей он называет потребностями развития, подчеркивая, что потребности высокого уровня возникают тогда, когда удовлетворены низшие потребности. А.Маслоу отмечает, что высшие потребности генетически более поздние, поэтому они менее важны для выживания, воспринимаются человеком как менее насущные и могут быть отодвинуты им на более поздний срок в жизненно неблагоприятных условиях. Удовлетворение высших потребностей в самоуважении и самореализации обычно приносит счастье, радость, обогащает внутренний мир и имеет своим результатом не только осуществление желаний, но, что важнее, развитие личности и ее личностный рост. В монографии А. Г. Здравомыслова “Потребности” дается следующая, более упрощенная, их классификация: материальные, социальные и духовные. Материальные потребности являются первичными, они лежат в основе жизнедеятельности человека и сформировались в процессе филогенетического, общественно-исторического развития и составляют его родовые свойства. Вся история борьбы человека с природой, общественной борьбы, была, прежде всего, историей борьбы за создание условий удовлетворения материальных потребностей. К ним относятся потребности в жилье, пище, одежде и т. Удовлетворение их предполагает наличие определенных материальных средств: жилищ, продуктов питания, изделий текстильной, швейной, обувной промышленности и т. Без удовлетворения этих потребностей на том уровне, который задается культурными и историческими стандартами, невозможна жизнедеятельность общества, невозможно общественное воспроизводство. Совокупность этих потребностей и их удовлетворение -важнейший показатель жизненного уровня. Механизм действия этих потребностей четко охарактеризован Ф.