Научно-методические основы преподавания правовых дисциплин в неюридических вузах

• Автор: Болонина, Светлана Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 161 с.

Содержание правового образования и принципы

его отбора.

2.2.Система курсов правовых дисциплин в вузе

культуры и искусств.

2.3. Оптимизация учебнопознавательной деятельности студентов .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Автор принимала непосредственное участие в экспериментальной работе. Этапы исследования. На первом этапе ( - гг. На втором этапе ( — гг. Изучались работы философов, юристов, педагогов, психологов по проблемам правового воспитания и правового образования, состояние практики преподавания правовых дисциплин. На базе Московского Государственного Университета Культуры и Искусств разрабатывались программы курсов “История отечественного государства и права”, “История государства и права зарубежных стран”. Подготовлен практикум по курсу «Правоведение» на базе справочной правовой системы «Гарант», проведена опытно-экспериментальная работа, в которой участвовали студент заочной формы обучения специализации «Менеджмент рекламы» (МГУКИ) и студента заочной формы обучения специализации «Менеджмент туризма» (филиал МГУКИ г. Люберцы). На третьем этапе ( - гг. Москвы. На этом этапе осуществлялся анализ и обобщение результатов опытноэкспериментальной работы и оформление всего исследования. Апробация результатов исследования осуществлена в процессе работы со студентами Московского государственного университета культуры и искусств, в семи публикациях по теме исследования. Автор принимала участие в работе Всероссийского студенческого форума по вопросам правовой реформы ( г. Проблемы юридического образования», в семинаре-совещании по проблемам преподавания юридических дисциплин ( г. Всероссийском совещании «Правовая реформа и развитие высшего юридического образования в России», в работе редакционной комиссии Общероссийского Конгресса по правовой реформе, по выработке рекомендаций ее проведения ( г. Материалы исследования обсуждались на заседаниях кафедры государственного и гражданского права Института Экономики, управления и права МГУКИ, на семинарских выступлениях, докладывались на научно-практических конференциях в - гг. Проблемы юридической науки и образования в России», на семинаре «Формирование правовой культуры, воспитание правосознания молодежи», на IX Международной сессии «Права человека, культура мира - содержание и методы обучения» ( г. Целью преподавания в неюридических вузах должно быть формирование положительно ориентированного правового сознания будущих специалистов (системы юридических знаний, умений, навыков и ценностных ориентаций, правовых установок, регулирующих поведение личности в юридически значимых ситуациях). Содержание курса правовых дисциплин базируется на концепции естественных неотчуждаемых прав человека и включает знания правового положения личности в обществе (Конституционные права и обязанности человека и гражданина), знания отдельных отраслей права и законодательства, которые непосредственно связаны с будущей профессиональной деятельностью студентов. Принципами отбора содержания правового образования являются непрерывность, междисциплинарность, связь образования с практической деятельностью, интеркультурность. Оптимизация преподавания правовых дисциплин в неюридическом вузе, в частности, в вузе культуры и искусств, может быть достигнута в процессе использования информационных компьютерных технологий и оригинальных учебно-профессиональных заданий. Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, двух приложений. ГЛАВА 1. История свидетельствует, что испокон веков во всех государствах осуществляется особая деятельность по распространению воззрений о праве и правопорядке, для чего используются любые имеющиеся в распоряжении средства: церковь, литература, искусство, школа (всех уровней), средства массовой информации, специальные юридические учебные заведения. Переосмысление современных педагогических реалий требует анализа исторического процесса становления и развития системы правового образования и воспитания. Москве. В них соединились черты высшей и средней школы. В XVIII в. Западе схоластическо-богословских методов обучения, характерных для классического университетского образования. В Славяно-греко-латинской академии уже тогда велось преподавание “правосудия духовного и мирского” [, С. Начиная с XVIII в.