Формирование эколого-правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД

• Автор: Будаев, Николай Митрофанович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 194 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

ГЛАВА 1. Теоретикометодологические основы формирования экологоправовой культуры.

1.1. Сущность и специфика понятия экологоправовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД
1.2.Содержание, структура и критерии экологоправовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД модель.
1.3. Социальноорганизационные и психологопедагогические условия ф формирования экологоправовой культуры курсантов образовательных

учреждений МВД

1.3.1. Социальноорганизационные условия

1.3.2. Психологопедагогические условия формирования экологоправовой культуры курсантов

1.3.3. Гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса юридического вуза.

1.3.4. Преемственность

ъ 1.3.5. Непрерывность
1.3.6. Переход развития в творческое саморазвитие личности
студента
1.3.7. Адаптация выпускника юридического вуза к новым условиям
самостоятельной профессиональной деятельности.
1.4. Анализ современного состояния экологоправового образования
ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальное исследование экологоправовой
культуры курсантов
2.1. Методика исследования
2.2. Технологии формирования экологоправовой культуры.
2.2.1. Активные методы формирования экологоправовой культуры
2.2.2. Использование ПК в экологоправовом образовании.
2.2.3. Программа спецкурса Человек. Окружающая среда.
Право.
2.3. Обобщенный анализ эффективности опытноэкспериментальной работы.
2.4. Методические рекомендации по формированию экологоправовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Изучение и анализ научной и методической литературы, нормативно-правовой и учебно-планирующей документации, методических и учебных пособий; наблюдение за ходом учебного процесса; опрос курсантов на различных стадиях обучения; ведение опытно-экспериментальной работы на основе системнокомплексного подхода; статистическая обработка полученных результатов и подготовка методических рекомендаций на основе их анализа. В качестве диагностических средств применялась адаптированная методика М. Рокона “Ценностные ориентации”, методика Л. Г. Бусыгина и О. В. Рыбаковой, адаптированные методики Ю. К. Черновой и Jl. Гориной, тесты диагностирования курсантов образовательных учреждений МВД, анализ самоотчетов участников ролевых игр. Исследования проводились в Самарской средней школе МВД РФ, в Самарском филиале Саратовской высшей школы МВД и территориальных в Управлениях ОВД Самарской области. Первый этап исследования ( г. Подготовительная работа, начатая в году, была направлена на определение исходных позиций будущего исследования. Второй этап исследования (- г. Третий этап (- г. Выявлялись педагогические условия развития эколого-правовой культуры курсантов, формулировались выводы, оформлялись материалы диссертационною исследования. Практическая значимость исследования заключается в том, что определены педагогические условия развития эколого-правовой культуры, которые могут быть использованы в учебных заведениях юридического профиля, создана диагностическая программа изучения уровней развития эколого-правовой культуры; разработана комплексная программа, позволяющая целенаправленно развивать эколого-правовую культуру обучаемых путем широкого применения активных методов обучения; определена область использования ролевых игр, разработана и апробирована методика их организации, конкретизированы особенности целепо-лагания, структуры, содержания, результатов, установлен характер влияния ролевых игр экологического содержания на развитие профессиональных качеств курсантов. Рекомендации и выводы могут служить средством повышения эффективности преподавания основ экологического права в учебных заведениях юридического профиля. Научная новизна исследования заключается в методологическом и дидактическом обосновании структурного содержания эколого-правовой культуры; дифференциации её уровней в тесной связи с решением педагогической проблемы определения оптимальных принципов и методов экологического образования, которые могут послужить основой для дальнейших исследований теоретических основ процесса обучения; разработке модели формирования эколого-правовой культуры курсантов. Понятие эколого-правовая культура как сложное интегральное личностное образование, включающее когнитивный, ценностный, деятельный компоненты, характеризующиеся определенным уровнем эколого-правовых знаний курсантов, их отношением к соблюдению эколого-правовых норм, готовностью к активной правовой природоохранной деятельности. Модель формирования эколого-правовой культуры курсантов. Дидактическое обоснование процесса формирования экологоправовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД, включающее в себя комплексную систему подходов, принципов и технологий. В контексте поставленной задачи приоритетными являются ценностный и полисубъектный подходы, а также принцип персонализации педагогического взаимодействия. Включение механизма общего саморазвития обучаемых, предполагающее применение индивидуально-творческого подхода, назначение которого состоит в создании условий для самореализации курсантов, диагностики и развития их индивидуальных творческих возможностей. МВД РФ, Самарской экономической академии. Ролевая игра и методика ее проведения в процессе эколого-правовой подготовки студентов". Самара. Самарского юридического института . Материалы, вошедшие в брошюру, докладывались и обсуждались на научных конференциях в Самарском юридическом институте в , , , гг. Самарской государственной сельскохозяйственной академии в , гг. Экология и мир" (г). Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы; содержит 6 рисунков и таблиц. Список использованной литературы включает 0 источников.