Профессиональное развитие будущих специалистов по социальной работе в сфере медицинского страхования

• Автор: Сорокина, Надежда Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 172 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

1.1. Профессиональное образование студентов как предмет

теоретического исследования

1.2. Педагогическое проектирование профессионального развития студентов как будущих социальных работников в сфере медицинского страхования
1.3. Педагогические условия профессионального развития специалиста по социальной работе в сфере

медицинского страхования.

Выводы по первой главел.

ГЛАВА И. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

2.1. Общая характеристика проведения опытноэкспериментального исследования.
2.2. Методика профессионального развития будущих
специалистов по социальной работе в сфере медицинского
страхования.
2.3. Оценка результатов опытноэкспериментальной
работы и их обсуждение
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ И ЦИТИРУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


База исследования: опытно-экспериментальное исследование проводилось на кафедре профессиональных, педагогических технологий Волжского государственного инженерно-педагогического института г. Нижнего Новгорода. Исследованием было охвачено 0 студентов ВГИПИ. Основные научные положения, результаты опытно-экспериментальной работы проверялись в Перевозском гуманитарно-технологическом колледже, на курсах и семинарах факультета повышения квалификации ВГИПИ работников филиала территориального фонда ОМС г. Нижнего Новгорода и области, в учебных заведениях г. Перми, Челябинска, Сургута с общим охватом 4 человека. Этапы исследования. Теоретико-методологические основы и поставленные задачи определили процедуры опытно-экспериментального изыскания, которое проводилось в три этапа в период с г. На первом этапе (-г. Основные методы исследования: наблюдение, интервьюирование студентов; изучение различных программ и подходов к проблеме инновационного обучения; обобщение передового опыта по проблеме исследования; изучение научных источников; анкетирование; обработка исследовательских материалов. На втором этапе (- г. Основные методы данного этапа: анализ профессионального обучения студентов, уровня их готовности к профессиональному развитию; метод экспертных оценок; анкетирование; педагогический эксперимент; педагогическое моделирование. На третьем этапе (- г. Основные методы исследования: анализ теоретических положений и их коррекция; систематизация эмпирической фактологии; наблюдение за уровнем готовности студентов к профессиональной деятельности; формулирование общих выводов и разработка программ, методических рекомендаций по обучению будущих специалистов по социальной работе в сфере медицинского страхования. Научная новизна исследования. Дана сущностная характеристика профессионального развития социальных работников, которое рассматривается как необратимый, целенаправленный, закономерный, непрерывный процесс формирования их потребностей, способностей, сознания. Создана структурно-функциональная модель профессиональной подготовки социальных работников в высшем учебном заведении, адаптированная к логике, содержанию, темпам развития образования как многофакторной са-моразвивающейся общественной практики. Теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, обеспечивающие успешность обучения социальных работников сферы медицинского страхования. Теоретическая значимость работы заключается в том, что выводы, полученные в результате исследования, вносят определенный вклад в развитие теории социальной педагогики, в частности, уточняют и конкретизируют сущность медицинского страхования как способа социальной защиты населения. Практическая значимость изыскания. Результаты исследования имеют методический уровень практической значимости. Разработана интегрированная блочно-модульная обучающая программа подготовки специалистов по социальной работе в области медицинского страхования и комплект ее методического обеспечения. Разработана и внедрена технологическая модель развития социальных работников. Экспериментально проверена эффективность инновационной модели технологической организации обучения, которая может быть использована для развития обучающихся всех типов образовательных учреждений. Профессиональное саморазвитие человека», (Пермь, ); «Профессиональная компетентность педагога и развитие профессиональных способностей студентов» (Н. Новгород, ); «Инновационные технологии в педагогике» (Екатеринбург, ); «Актуальные во-ц просы развития образования и производства» (Н. Н.Новгород, ); «Инновационные технологии в педагогике и на производстве» (Екатеринбург, ); «Актуальные вопросы развития образования и производства» (Н. Новгород, ). Результаты опытной работы внедрялись в практику образовательных учреждений в виде публикаций и выступлений, а также в ходе обмена методическими материалами и опытом работы ряда учебных заведений Нижегородской области, Волго-Вятского и Уральского регионов Российской Федерации. Всего автором по теме исследования опубликовано 7 работ. Положения, выносимые на защиту.