Совершенствование профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в образовательных учреждениях МВД России

• Автор: Золотенко, Василий Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 199 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава ГПрофессионально-прикладная физическая подготовка курсантов как педагогическая проблема

1.1 Анализ исследуемой проблемы в научной литературе и педагогической практике

1.2. Сущность и содержание профессионально-прикладной физической

подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России

1.3 Исследование состояния профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в образовательных учреждениях МВД России
Глава 2 Экспериментальное исследование проблемы совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в условиях образовательных учреждениях МВД России
2.1 Экспериментальная программа совершенствования профессиональноприкладной физической подготовленности курсантов
2.2 Педагогические технологии и методы совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов и критерии ее оценки
2.3.Условия совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов
2.4. Динамика профессионально-прикладной физической подготовленности курсантов в ходе экспериментальной работы
Заключение
Список литературы

Введение
Актуальность темы исследования обусловлена: во-первых,
современной практикой деятельности сотрудников органов внутренних дел, которая указывает на то, что успешное решение служебных задач зависит от уровня их физической, психологической подготовки и выработанных специальных профессионально-прикладных двигательных умений и навыков. Во-вторых, поставленной в Государственном образовательном стандарте и Концепции образовательной политики МВД России целью - готовить специалистов сориентированных не только на овладение «определённой совокупности знаний», но и на развитие личности обучаемого и усвоение конкретных сфер профессиональной деятельности, важнейшей из которых является профессионально-прикладная физическая подготовка. В-третьих, требованиями Федерального закона «О полиции»
от 7 февраля 2011 года № З-ФЗ (глава 5) предъявляемыми в настоящее время к работоспособности сотрудников полиции, основу которой составляет крепкое здоровье и хорошее физическое развитие. Последнее нуждается в серьезном совершенствовании, в том числе у выпускников образовательных учреждений МВД России. В-четвертых, отсутствием глубокого исследования проблемы профессионально-прикладной физической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России.
Несмотря на наличие имеющихся в настоящее время научных и
методических работ по формированию профессионально-прикладной
физической подготовки (1111ФП) курсантов МВД России, особенности
структуры физической подготовленности, значимость двигательных
способностей на различных этапах ее формирования, взаимосвязь
показателей физической и технической подготовки изучены недостаточно.
Имеющиеся данные разрознены, а иногда и противоречивы, что затрудняет
их теоретическое обобщение и практическую реализацию. Следует отметить
так же, что в образовательных учреждениях МВД России идёт активный
поиск условий и средств, способствующих совершенствованию процесса

подготовки кадров для подразделений органов внутренних дел. Проблемы профессиональной подготовки, в том числе и физической, и пути улучшения её качества рассматривались в трудах различных исследователей. В настоящее время педагогика, психология, физиология и другие науки накопили определённый объём знаний, позволяющих разрешить обозначенные противоречия в теории и практике физического воспитания личности. Разработана психологическая концепция активности субъекта (C.J1. Рубинштейн, A.B. Петровский, A.B. Брушлинский); созданы философско-методологические основания анализа образования как процесса трансляции и реализации культуры (B.C. Библер, В.В. Давыдов, М.С. Каган, Ю.М. Лотман, Г.П. Щедровицкий); изучены и обобщены закономерности развития и саморазвития, личности (В.И. Андреев, JI.A. Волович, В.И. Загвязинский, М.Н. Таланчук, Г.А. Цукерман); разработана теория самоактуализирующейся личности (А. Маслоу, К. Роджерс, Р. Бернс, И.И. Брехман; Э.Н. Ваймер, В.В. Колобанов; Л.Г. Татарникова). Вместе с тем, проблеме профессионально-прикладной физической подготовки сотрудников ОВД, тем более сотрудников полиции и повышения ее качества, уделено недостаточно внимания. Проблему физической подготовки военнослужащих и сотрудников органов внутренних дел исследовали
A.A. Абраменко, С.М. Ашкинази, А.Э. Болотин, A.A. Горелов, Г.Г. Дмитриев, Б.Н. Ендальцев, P.M. Кадыров, В.Л. Марищук, В.В. Миронов,
B.Л. Пашута, О.В. Новосельцев, В.А. Торопов, Ю.Ф. Подлипняк, В.И. Силин,
Н.В. Романенко, Г.А. Шашкин, В.А. Щеголев, В.В. Яншин, В.Г. Колюхов,
В.Н. Лавров, А.П. Купцов, Г.С. Туманян, Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов,
B.C. Кшевин, В.В. Горбатов. Данные работы послужили основой для дальнейшего исследования проблемы совершенствования профессиональноприкладной физической подготовки сотрудников ОВД и особенно сотрудников полиции.
Проблема совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД
техногенные, социальные и т.д.) личный состав подразделений ОВД продолжает решать оперативно-служебные задачи. Часто в повседневной деятельности сотрудников возникают экстремальные ситуации особого периода: задержание вооруженного преступника, борьба с террористами, оперативные действия при стихийных бедствиях, массовых беспорядках.
Таким образом, практика показывает, что для управления эмоциональноволевыми качествами в экстремальных условиях работникам подразделений ОВД необходима специальная тренировка.
В ходе занятий наряду с общими дидактико-педагогическими принципами обучения (доступность, наглядность, прочность, последовательность, сознательность, активность) используются и специфические закономерности спортивной тренировки (разносторонность, систематичность, непрерывность, повышение физической нагрузки, цикличность, индивидуализация, направленность к высшим достижениям, единство общей и специальной подготовки, единство постепенности и тенденции к максимальным нагрузкам, волнообразность) [32;90; 106; 174; 175; 187].
По мнению Л. А. Вейднер-Дубровина [161], особенности профессионально-прикладной подготовки требуют в дополнение к перечисленным следующие принципы: прикладность, комплексность,
оптимальность, конкретность. Такая необходимость определена спецификой формирования и совершенствования, профессиональных двигательных умений и навыков у курсантов в ходе обучения. Вместе с тем, многие специалисты [58;118;165] отмечают необходимость существенного совершенствования системы профессионально-прикладной физической подготовки в образовательных учреждениях системы МВД, так как профессиональная подготовленность выпускников, приходящих в ОВД, отстает от предъявляемых к ней требований современной практики. Это позволяет предполагать, что существующая до последнего времени модель профессионального обучения в образовательных учреждениях МВД России исчерпала себя, и возникла необходимость поиска более совершенных систем подготовки молодых кадров. По мнению многих